【正文】 上完課之后我發(fā)現(xiàn)，自己考慮得比較周全的反而是前后那些環(huán)節(jié)，有點本末倒置了。張老師的課我曾有幸在“漓江之春”聽過一次，也許是因為當時并沒有經(jīng)歷過上這節(jié)課，尤其是沒有經(jīng)歷過精心準備這節(jié)課的過程，所以當時我雖然在現(xiàn)場觀課，但是體會不是很深。師：唉！研究數(shù)學要講究嚴密性。師：誰來用自己的話來說說什么是直徑。師：行，同學們用到了半徑這個詞來描述這個圓。教學過程:一、畫圓導入： 事先畫好一個圓指著圖形問：同學們，這認識嗎？生：認識，圓形。①用畫、折的方法來驗證半徑、直徑有無數(shù)條。二、畫圓、認識圓。教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題。②學生操作：用圓規(guī)畫圓。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。總結(jié)：我們生活中有這么多的圓，讓我們來好好認識一下圓這個圖形。追問：直徑必須具備哪些條件？③想一想：直徑有多少條？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓學生畫出幾條直徑，并且量一量，你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：直徑d無數(shù)條相等（4）半徑與直徑的關(guān)系。）。（）（3）直徑是半徑的2陪。讓學生通過動手畫一畫，小組議一議，引導他們歸納總結(jié)出：在同一個圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等。培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。四、教學過程新課程標準為我們教師展示了一個嶄新的教育教學理念，面對著實實在在的孩子，我的設(shè)計本著既要關(guān)注學生的知識與技能的培訓，更要關(guān)注學生的學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學思想，對本節(jié)課的教學，我精心設(shè)計了二個主要環(huán)節(jié)。（設(shè)計意圖：合理發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學習成果。情感目標：使學生感受到數(shù)學與生活是息息相關(guān)的。圓心一般用字母“O”表示。能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。學生畫圓：；。教師提出學習活動要求：先獨立進行，再分組交流。）c．體育老師在操場上的圓怎樣畫？（學生討論，全班交流。通過教師的適當引導，激發(fā)學生探索圓的特征的興趣，在一系列的解決實際問題的挑戰(zhàn)中充分感受圓的魅力與學習數(shù)學知識的價值。①師：大家的圓規(guī)都一樣大，為什么畫出的圓卻有大有小呢？(圓規(guī)兩腳分開的有大有小)②認識圓的圓心。四、練一練(第二題)五、運用新知、解決實際問題。師：他畫得怎么樣？生：不夠圓。我們的課本第 頁就有有關(guān)它們的描述。你們能找到這張圓片上的圓心、半徑和直徑？可以在小組內(nèi)商量一下。對學生有爭議的題問一下即可，不必多說。三、動手畫圓，更進一步感知圓的特點。平時課堂如果沒有經(jīng)常注意解決小問題，培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，那么一堂課無論你如何準備，也是很難達到好效果的。小組成員間的討論交流進行得也不充分。記得當時上完我真是長長的吁了一口氣，心想，總算可以稍事休息了。生：直徑是半徑的2倍。師：他畫對了？師：這條線段有什么特點？生：兩個端點一個在圓心，一個在圓上。師：誰來向大家介紹一下用圓規(guī)畫圓的方法？師根據(jù)學生口答邊畫圓邊歸納方法：（1）定長（2）定點（3）旋轉(zhuǎn)師：剛才老師看到有的同學用圓規(guī)畫，畫得不夠理想，甚至到現(xiàn)在還沒有畫完，你們猜猜看他可能是什么問題？生：針尖沒有定好、手沒有拿在上面的小圓柄上…… 師：其實呀，這都是我們用圓規(guī)畫圓時需要注意的地方。在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，半徑是直徑的一半，d=2r；r=d/2教學反思：第五篇：認識圓教案圓的認識教案教學目標:讓學生初步掌握圓的特征，會用各種方法畫圓。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，通常用字母d來表示。（板書課題）③學生舉例鞏固認識。首先通過說圓、畫圓、感受圓與以前學過的平面圖形的不同之處，接著通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念，最后安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。讓學生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點的距離；請學生報出測量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生得出：圓心到圓上任意一點的距離都相等。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓？學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。這是一條什么樣的線段？半徑必須具備哪些特征？②請學生在規(guī)定的時間內(nèi)畫半徑，看誰畫得多。）（出示投影片），如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面都是什么形的？今天，我們就來學習有關(guān)圓的知識。五、鞏固練習畫一個半徑是2厘米的圓。認識圓的各部分名稱和特征（1）找圓心首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。第一篇：《圓的認識》教案《圓的認識》教案回龍草聯(lián)沈國安一、教材教學內(nèi)容及其所處的位置與作用“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。接著，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組就是剛認識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。接著我會示范一次畫圓的方法，強調(diào)畫好后要標出圓心，半徑和直徑。（圖形課件）這些都是我們學過的平面圖形，它們都是由什么圍成的？（都是五年級組 由線段圍成的。介紹（課件演示）：從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑，用r表示。（2）師生對話（學生可相互討論后回答）。）（2）探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。第四篇：認識圓教案圓的認識中寨鄉(xiāng)核桃小學：李紅霞教材簡析：圓是小學數(shù)學惟一一個曲線圖形，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)直觀認識圓的基礎(chǔ)上，引導學生進一步認識圓的圓心、半徑、直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學會用圓規(guī)畫圓。師：這些圖片有什么相同之處呢？（都是圓形物體）②揭示課題：圓讓我們的世界如此美麗，今天這節(jié)課我們就一起去探尋圓的奧秘。讓學生