【正文】 ，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的２倍，半徑是直徑的一半，d=2r；r=d/2教學(xué)反思：第五篇：認(rèn)識(shí)圓教案圓的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫圓。八、生活中的圓圖片欣賞。六、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們小組之間交流一下（學(xué)生回顧、總結(jié)）并出示知識(shí)樹。四、練一練(第二題)五、運(yùn)用新知、解決實(shí)際問題。④通過把圓沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對(duì)稱圖形，有無數(shù)條對(duì)稱軸。②用畫、折的方法來驗(yàn)證同圓內(nèi)半徑、直徑分別相等。出示討論題: ①在同一個(gè)圓里有多少條半徑？多少條直徑？②在同一個(gè)圓里半徑的長度都相等嗎？直徑的呢？ ③在同一個(gè)圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？ ④圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？合作交流：多媒體課件邊演示，學(xué)生邊操作。談話：剛才我們通過學(xué)習(xí)知道了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳先我猱嬕粋€(gè)圓，并將它剪下來。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，通常用字母d來表示。師：你能用一條線段在圓中表示出圓規(guī)兩只腳間的距離嗎？在圓中試一試怎樣表示？（學(xué)生嘗試畫圓的半徑）師：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑，用字母r表示，并在圓中示范畫，現(xiàn)在你們明白是什么決定圓的大小了嗎？（圓的半徑?jīng)Q定圓的大?。苷J(rèn)識(shí)圓的直徑。（圓心決定了圓的位置）誰來上黑板幫老師找到圓心，標(biāo)上字母。①師：大家的圓規(guī)都一樣大，為什么畫出的圓卻有大有小呢？(圓規(guī)兩腳分開的有大有小)②認(rèn)識(shí)圓的圓心。多媒體課件出示使用圓規(guī)的正確使用方法和步驟，教師作相應(yīng)示范，教師強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)的注意點(diǎn)：手握在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)，針尖一端稍微用力一點(diǎn)。師：尺子不能畫圓，那是不是以后我們只能依靠這些圓的東西來畫圓呢？這樣畫的圓是不是很局限?(引出畫圓的專門用具圓規(guī)）試一試：用圓規(guī)在紙上畫一個(gè)任意大小的圓。師：同學(xué)們，你們能利用你身邊的物體畫一個(gè)圓嗎？(讓學(xué)生畫圓)讓學(xué)生展示自己的圓和使用的工具師：以往同學(xué)們?cè)诋媹D時(shí)都用的是尺子，今天你為什么不用尺子畫圓呢？(尺子邊是直的，不好畫圓)師：這說明我們今天學(xué)的圓跟以往學(xué)的圖形都不一樣了，它與以往學(xué)習(xí)過的平面圖形有什么不同？以往學(xué)習(xí)過的圖形是由線段圍成的平面圖形；而圓是曲線圍成的平面圖形。（如果有學(xué)生說球體是圓，出示實(shí)物乒乓球說明其是立體圖形，而不是圓，并切開其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出它的截面是一個(gè)圓。（板書課題）③學(xué)生舉例鞏固認(rèn)識(shí)。①多媒體出示各種圓形實(shí)物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境、導(dǎo)入新課。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索圓的特征的興趣，在一系列的解決實(shí)際問題的挑戰(zhàn)中充分感受圓的魅力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。然后通過觸摸初步感受圓的特征，再聯(lián)想到生活中的圓。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓規(guī)、直尺、圓片。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓，掌握其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2．過程與方法目標(biāo)：通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。首先通過說圓、畫圓、感受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處，接著通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學(xué)圓心、半徑、直徑，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握?qǐng)A心、半徑、直徑的概念，最后安排學(xué)生通過畫、量、折等活動(dòng)，深入體驗(yàn)圓的特征。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)由圓（或圓和其它平面圖形）組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流。教師啟發(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道了什么？怎么知道的？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什么？……創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。）c．體育老師在操場(chǎng)上的圓怎樣畫？（學(xué)生討論，全班交流。 （比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么？）？（教師請(qǐng)學(xué)生畫3個(gè)同心圓、3個(gè)大小不等的非同心圓。（自我體會(huì)，怎樣才能畫對(duì)、畫好。①學(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里？ 。用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。③操作檢驗(yàn)，內(nèi)化提升。分組匯報(bào)，全班交流。教師提出學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。直徑一般用字母d表示。）說明：我們把圓對(duì)折時(shí)，看到每條折痕都通過圓心。）再讓學(xué)生量一量在自己的學(xué)具圓用筆畫的通過圓心的線段（折痕），問：通過測(cè)量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線段都相等。讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離；請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。學(xué)生畫圓：；。教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)（3個(gè)人）誰畫的圓好呢？②用工具畫圓。探索新知。教師（鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生）：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎？學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。教師：這（指圓）和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢？學(xué)生：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓？學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。三、教學(xué)流程；導(dǎo)入新課（1）學(xué)生活動(dòng)（邊玩邊觀察）。能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。）②用字母表示上述關(guān)系：2r= d d r = ——③量一量手中兩個(gè)大小不同的紙片，它們的半徑相等嗎？說明了什么？板書：同一個(gè)圓里（三），課堂練習(xí)課件（四）課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圓同一個(gè)圓內(nèi)同一個(gè)圓內(nèi)圓心O半徑 r 直徑d d = 2r r =——d 2一個(gè)無數(shù)條相等無數(shù)條相等 .第三篇：認(rèn)識(shí)圓教案《認(rèn)識(shí)圓》一、教材說明；九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱