三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-27 09:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他用“純口算”進(jìn)行口算有些累。三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法口算乘法，163的口算，有幾種方法可以思考，常用的方法采用分解成整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)，利用乘法分配律的思路進(jìn)行口算。內(nèi)容有幾十幾乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)這兩類，這些口算乘法技能都是作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的基本要求，教學(xué)必須建立在學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生遷移類推、自主探索，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的多種方法，我認(rèn)為還是采用讓學(xué)生講，老師用省略號(hào)的形式表示，盡管對(duì)學(xué)生的積極性有所挫傷，但這樣突出重點(diǎn)，有利于方法的優(yōu)化。本節(jié)課教學(xué)也有一些不足：在上課的過(guò)程中，教師替學(xué)生說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，在課程導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)的不是很好。另外，由于平時(shí)不注意，在乘法算式中的名稱“因數(shù)”還稱“被乘數(shù)與乘數(shù)”，所以出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)乘以另一個(gè)數(shù)的現(xiàn)象。要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考和積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，也要求自已對(duì)提出的問(wèn)題有效性方面進(jìn)一步去錘煉。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題。列出了算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班交流與歸納。通過(guò)學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用
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