兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教學設計(編輯修改稿)
2024-09-23 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點。 四、教學重點： 根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā? 五、教學難點： 根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴?法。 六、教學課時： 1課時 七、教學方法：合作學習 八、教學過程： （一）聯(lián)系生活，鋪墊孕伏 談話。伴隨著秋天的腳步，稻田是一片金黃，樹葉在陽光下 飛舞，大地披上了金色的衣裳，秋天的景色多美呀！學校將要組織秋游，在秋游之前，我們先到超市選購一此小食品。你準備帶多少零花錢呢？請你寫在答題卡上。（課件出示一組配有音樂的秋天景色圖片，讓學生在音樂中完成） 老師：和你的同桌交流一下，你準備帶多少零花錢？（小組交流）把你準備帶的零花錢舉起來，和其他同學也交流一下。（學生交流）好，那我們開始到超市選購吧！ 激趣 呈現(xiàn)問題。 根據(jù)你們準備的零花錢，你準備買些什么呢？估算一下大約要用多少錢？你帶的零花錢夠嗎？口頭估算一下，誰來說說？（指名回答） 課件出示食物及單價。問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學信息。生： “ 老師買 1瓶牛奶用去 1元 2角，買果汁用去 2元 5角；買 1千克的蘋果用去 3元 8角。 ” 。 請同學們估算一下：買 1杯果汁飲料和 1千克的蘋果大約用了多少錢？ 全班交流，反饋算法。師：誰來說一說？ 生：我是這樣算： 25 角 + 38角 ≈ 70 （角） 40 60 師：剛才我們在計算錢數(shù)時是用什么方法來解決問題呢？（加法估算）在實 際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來學習怎樣選擇合適的估 算方法來解決我們生活中的數(shù)學問題。 （二）合作交流，探究新知 教學例 5。 師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本 60頁主題圖）請大家仔細觀察主題圖，圖中有什么人物？（學生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數(shù)學信息？（每套車票和門票 49元，四年級一共需要 104套票） 師：根據(jù)這些信息你會提出一個怎樣的問題？（應該準備多少錢買票？） 師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學生讀）師：要解決這個問題，我們可以用什么方法去解決？（用豎式算，也可以用估算，算式是： 49104 ） 學生自主探究估算方法。 師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。 （ 1）學生獨立計算，教師巡視并作指導。 （ 2）指名學生匯報交流，反饋學生不同的計算方法。師：哪個同學愿意把你的估算情況與大家交流一下。學生回答，教師板書： 方法一： 10449≈ 5500 （元）方法三： 10449≈ 5000 （元） 50 100 50 方法二： 491 04≈ 5250 （元）方法四： 10449≈ 4500 （元） 100 45 開展課堂討論。 師：同學們真聰明，同一道計算題，竟然想出了有這樣的（ 3種）估算方法。但是，在這三種估算方法中你認為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和小組的同學交流一下自己的意見。 指名學生匯報交流，闡述理由。 師：哪個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。甲生：我認為第一種方法比較適合本道題目。由于把 104估成 110，這樣算出來的 5500元肯定超過準確值，如果學生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項 目，老師還可以應付得了。（這個同學考慮問題可真周到，大家給他鼓鼓掌） 乙生：我認為第三種方法比較適合本道題目，因為它把第一個因數(shù)看成整百數(shù)、把第二個因數(shù)看成整十數(shù)，計算又快又簡便。 丙生：我認為第二種方法好，因為把 104看成 105，估算出來的錢數(shù)比較接近準確值。 丁生：我認為第四種方法比第三種方法好，因為它把兩個因數(shù)都看小了，估出來的錢雖然不夠，但在實際生活中，我們也可以多帶點錢。 師：剛才兩位同學都說到了準確值。那么我想知道準確值是多少？（ 5096）下面請同學用計數(shù)器算一算。 教師對學生的交流進行評價，歸納總結(jié)。 第四種方法把兩個數(shù)都估小，估算出來的錢數(shù)肯定不夠，錢帶少 了就有同學上不了車，去不到游樂場；第三種方法計算很簡便，但是計算出結(jié)果以后，在實際操作中還要多帶點錢，否則也不夠，差一點；第一、二種方法把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的結(jié)果錢數(shù)肯定夠，在這兩種方法中，第一種方法比第二種方法計算更簡便。我們今天所學的乘法估算就是要根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決實際問題。所以，以后我們再遇到準備錢的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定要采用四舍 五入來取進似數(shù)。 （三）創(chuàng)設情境，輕松一刻 師：門票和車票的實際問題讓我們解決好了，那我們就進游樂場看看吧！ 課件出示碰碰
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