1-3橡皮泥在水中的沉浮教學設計(編輯修改稿)
2025-10-27 08:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個，不溶水的橡皮泥若干塊，量杯若干個，記錄表?！窘虒W過程】一、激趣導入通過阿基米德的故事激趣導入。二、觀察橡皮泥的沉?。▽嵭模褐笇W生分組實驗。把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。讓學生說出觀察到的現(xiàn)象。三、讓橡皮泥浮在水面上：有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）三、比較橡皮泥排開的水量：講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水面持平。）取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）四、拓展練習鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？五、板書設計3．橡皮泥在水中的沉浮小 沉排開的水量大 浮橡皮泥在水中的沉浮教學反思有這樣一句俏皮話：飯可以隨便吃，但話不可隨便說。在教學中，我真的發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是因為前面說話的不慎重，給自己設置了一個圈套，雖然學生沒有留意——當然還有可能是限于我的淫威不敢提出。在第一課討論“物體在水中是沉還是浮”的時候，我給學生強調(diào)了一點，那就是“水中”，必須把什么啤酒蓋、紙片、木頭、石塊等物體放在水里，然后再觀察它們的沉浮。這樣做是有依據(jù)的。在舊版的這一內(nèi)容中專門介紹了兩種放物體的方法，一種是放在水面上觀察沉浮，一種是放在水底再觀察沉浮，然后引導第二種放的方法更合理。在修訂版的教師用書中，對這個部分的要求是這樣描述的：教科書第2頁的兩幅圖，是讓學生進行一項簡單的觀察活動一觀察磚塊、木塊在水中的沉浮，確定判斷物體沉浮的標準。同時，規(guī)定了操作的方法:把物體輕輕從水面放人水里，而不是把物體扔進水中，也不是放在水面上。好了，當時覺得這樣是正確的，沒有什么問題，課也比較順利地上下來了。問題出在哪呢——就是第三課《橡皮泥在水中的沉浮》的研究上！讓我們一起來看課題，這個“在水中”，跟第一課《物體在水中是沉還是浮》的“在水中”應該是一樣的。既然都要求是在“水中”，那第三課的橡皮泥放入水中也是應該先放到水底的吧？如果這樣做，那橡皮泥還可以浮在水面上嗎？喂喂，別急著否定！其實還是能的，只是這時候橡皮泥的形狀只能是做成空心的球形或者餃子形之類，但如果做成這樣的形狀，這一課中許多教學內(nèi)容就無法實施了，因為教材有較大一部分內(nèi)容是教學做成
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