課題實驗研究小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-26 07:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三篇：金水區(qū)實驗小學(xué)課題研究小結(jié)金水區(qū)實驗小學(xué)“信息環(huán)境下中高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實踐”課題實施小結(jié)我校是在在新課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)教育不但是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來信息社會的一個重要途徑。所以，運用信息技術(shù)，促進自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，是教育發(fā)展的必然?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彼刭|(zhì)教育實質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解，感受與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題注重常態(tài)化的實驗課題研究，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實 1現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我校嘗試用精品課例的方式推進課題研究活動，在課題研究活動中，總結(jié)我校的一些做法，梳理如下：一、發(fā)揮達課題領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，保證課題研究有序地進行。學(xué)校成立了以副校長為責(zé)任人、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課課題研究活動整體工作的組織實施；成立以業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人、由骨干教師參與的課題研究。我校組織教師學(xué)習(xí)《“信息技術(shù)環(huán)境下中 高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究”課題實施方案》，促進課題研究活動深入開展。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與到研究活動中來，和教師一起做研究，促使課題研究活動向深入發(fā)展。我校實驗教師經(jīng)過課題研究小組審議后，在全校展開了研究活動，我校的領(lǐng)導(dǎo)積極參與研究活動，在教學(xué)中與教師一起研究、嘗試
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