紅領巾真好教案[范文](編輯修改稿)
2024-10-26 07:11 本頁面
【文章內容簡介】 紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。二、讀文品悟師：同學們仔細觀察這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“紅領巾”加了引號。師：“紅領巾”為什么加上引號？是誰在夸紅領巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰能從文中找到答案。生讀文思考。師：夸紅領巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢？文中是怎樣描寫的？請你再讀一讀課文，畫出有關的句子。生：（快樂的、活躍的）師：從哪些詞中你可以感受到小鳥很快樂？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會兒?一會兒?”師：清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節(jié)。師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？師：從語調上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂的小鳥，你想不想做一只快樂的小鳥？（想）好，大家一起讀這一小節(jié)。（屏示）師：嗯，真是一群快樂可愛的小鳥呀！那么清晨林中誰最活躍呢？（是機靈的小鳥）誰來讀一下第二小節(jié)？師：表現(xiàn)小鳥活躍的詞語是？（撲棱棱、飛來飛去）師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。同學們，這時候你知道紅領巾為什么要告訴大家要愛護小鳥了吧。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應該怎樣讀呢？生：讀時速度要稍快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）師：是誰在夸紅領巾真好呢？（是小鳥）師：“紅領巾”為小鳥做了哪些事情，才會讓小鳥夸“紅領巾”真好？請你再讀讀課文，找出有關的詞語。生：“放鳥巢”、“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥”。師：板書“愛護小鳥”。師：我們來看圖（屏示插圖），師：看他們在干什么？生：描述圖意。（“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好!”）師：多好紅領巾呀！誰來說說第三小節(jié)應該帶著什么語氣來讀？ 生：第一句是個問句，要讀出疑問的語氣，最后一句要讀出高興，贊揚的語氣。師：“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥！”，“紅領巾”愛護小鳥態(tài)度堅定，也要讀出來。師：先自己練習讀。師：誰能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？師：從語調上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）師：文中的“紅領巾”是指佩戴著紅領巾的“少先隊員”，所以要帶引號。師：詩歌寫得這樣美，你想不想把它背下來？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節(jié)。生：練習背誦。師：誰能背給大家聽。生生生3。師：下面試著把整首詩都背下來。生：練習背誦。師：提問2－3名同學。師：通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥機靈又可愛，我們要愛護它們。生2：我感受到“紅領巾”真好。師：我們每個人都有自己的家，動物也需要有一個家，我們要向文中的“紅領巾”一樣愛護動物，保護環(huán)境，讓可愛的生命都有溫暖的家。師：課后老師給大家布置了兩個作業(yè)：,除了要愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢? ：26： 紅領巾真好贊小鳥______________紅領巾（可愛、機靈）____________（放鳥巢、掛木牌）愛沙梁小學：劉丹 5第四篇：紅領巾真好教案《紅領巾真好》教學設計一、談話揭題，導入課題小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字紅領巾。這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？）讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質疑能力和探究能力）二、初讀感知初讀感知（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來（2）出示生字課件Jī zhā p233。ng yu232。 l233。ng ch225。o zhǎn p225。i 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌三、識字借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，
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