紅領(lǐng)巾真好課后反思(編輯修改稿)
2024-09-16 09:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 熟悉，所以這篇課文上起來并不難，我在課堂上注重培養(yǎng) 學(xué)生的語言表達(dá)和朗讀能力。 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 我從簡單的紅領(lǐng)巾入手，引導(dǎo)學(xué)生說出帶著紅領(lǐng)巾的學(xué)生就是光榮的少先隊員，這等于從一開始就讓學(xué)生自己解決了課題為什加引號的問題。接著我設(shè)計的是從課題提出學(xué)生自己的疑問，主要的問題是：為什么說 “ 紅領(lǐng)巾 ” 真好 。紅領(lǐng)巾指的是誰 。為什么加了引號 。是誰在夸紅領(lǐng)巾真好。我覺得疑問是學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，可以使學(xué)生更為主動的去學(xué)習(xí)課文。 二、生字學(xué)習(xí)。 這是第一課時的教學(xué)，對于二年級來說識字是最重要的教學(xué)。但二年級的 學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，所以我并未在這上面花太多的時。我利用課件出示這篇課文要學(xué)習(xí)的生字，以小老師的形式帶著全班一起學(xué)
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