【正文】 師：檢查背誦。（3）師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。指導讀好嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳并積累AABB式詞語。教學過程一、談話揭題，導入課題這節(jié)課我們就來學習26課?？炜醇t領巾來干什么？（利用插圖課件，讓學生觀察。（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。師：通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥機靈又可愛，我們要愛護它們。師：我們來看圖（屏示插圖），師：看他們在干什么？生：描述圖意。二、讀文品悟師：同學們仔細觀察這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“紅領巾”加了引號。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。指名讀，讀正確了就可以當小老師，其他同學就跟著讀。（1）出示帶拼音的生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，）指導“棱”的讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。）（2）說一說有哪些識字的方法？老師這里也收集了一些識字方法。五．小結(jié)。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。學生跟著老師試背。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節(jié)。師：誰能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。這節(jié)課我們就來學習26課。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。）（6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領巾”真好?。?）師：小鳥為什么夸紅領巾真好？老師不明白這里的紅領巾指的是誰？ 生：我們少先隊員。三、識字借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。、背誦課文。（4）師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？六、拓展閱讀。）（9）師：面對來捕捉鳥的人，紅領巾快快告訴他們，讀木牌上的字。學生讀詩并思考小鳥在林中生活的怎樣？學習第一小節(jié)（1）學生讀第一小節(jié)，思考你從哪兒感受到了小鳥的快樂？（2）匯報交流。交流識字方法讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。）（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。 l233。師：誰能背給大家聽。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應該怎樣讀呢？生：讀時速度要稍快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。小鳥寶寶多活躍，蓬松的羽毛真美麗。教師范寫“領”。“領”字怎樣寫。（課件出示： 幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒嘰嘰喳喳。二、教學重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點三、教具準備： 課件四、教學過程：（一