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正文內(nèi)容

有余數(shù)的除法(人教版教案)(編輯修改稿)

2024-10-25 20:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式化的世界”,通過觀察、分析、選擇、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),采用符號(hào)化的數(shù)學(xué)語言,去抽象地、概括地表征有余數(shù)的除法的主要特征,形成一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)模型,這就是一種數(shù)學(xué)化的過程,直接指向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。整節(jié)課的教學(xué)具有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)知識(shí),而是教學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。教知識(shí)是占有真理,學(xué)數(shù)學(xué)是探索真理,而探索真理比占有真理更為可貴。誠(chéng)如哥白尼所說:“人的天職在于勇于探索真理?!北竟?jié)課是學(xué)生在探索有余數(shù)額除法的真理。如果帶著學(xué)生直奔有余數(shù)的除法的結(jié)果,那就是只是在教知識(shí)。如果學(xué)生除了知識(shí)之外沒有其他的收獲,就是失敗的教學(xué)。這么重要的一節(jié)課,究竟能給學(xué)生帶來什么?除了知識(shí)就沒有別的嗎?有沒有比數(shù)學(xué)知識(shí)更重要的東西?答案是肯定的。本節(jié)課借助有余數(shù)的除法這個(gè)素材站在逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度去思考。例如在操作和畫圖中就有直觀想象、數(shù)學(xué)抽象,在嘗試寫算式的過程中就有數(shù)學(xué)建模,在每個(gè)活動(dòng)中都有數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)體驗(yàn)、數(shù)學(xué)表達(dá)。用活動(dòng)作為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的切入口?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的結(jié)果,幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。但學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一蹴而就的,是慢慢積累和發(fā)展的,光靠教師講是不行的,學(xué)生必須親歷體驗(yàn)與感悟,逐漸積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的逐漸形成,從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)就像游覽一個(gè)大花園,很多路徑都可以欣賞到花園的美麗,而活動(dòng)就是其中的一條重要路徑,因?yàn)樾W(xué)生的思維具有形象性,活動(dòng)化教學(xué)適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?!叭瞬豢赡芴みM(jìn)同一條河流”,這時(shí)需要“喜新厭舊”,對(duì)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)說“不”,這樣才會(huì)有創(chuàng)新。第二篇:有余數(shù)的除法例6《有余數(shù)的除法例6》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察、操作,學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。2.經(jīng)歷解決問題的全過程,進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化,培養(yǎng)解決問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)在解決問題中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:課件等 教學(xué)過程:一、設(shè)疑激趣,游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒颍翰職馇颍ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題二、操作觀察,探究新知(一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出問題。1.出示例1:按照這樣的規(guī)律擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色? 2.理解題意師:讀題,你知道了些什么?要求什么?(二)自主探究,解決問題 1.自主嘗試,合作探究。自己想辦法解決問題,可以在紙上畫一畫、寫一寫,把自己的方法表達(dá)清楚,再與同桌交流自己的方法。2.匯報(bào)交流,組織研討。展示,說說你是怎么想的?(1)預(yù)設(shè)一:畫圖法(2)預(yù)設(shè)二:列式法 16247。3=5(組)??1(面)3.結(jié)合圖形,加深認(rèn)識(shí)。師:為什么用除法來解決?為什么除以3?5表示什么?1表示什么? 師:余數(shù)是1,為什么一定是黃色? 4.回顧整合,驗(yàn)證結(jié)果。(1)結(jié)合圖示理解。剛才我們是怎樣解決問題的?(2)檢驗(yàn)解答的結(jié)果。(三)變化數(shù)據(jù),建立模型。1.如果求第27面小旗的顏色,你準(zhǔn)備怎樣解決問題?你還用畫圖的方法來解決嗎?(學(xué)生分組獨(dú)自解決問題)2.反饋:余數(shù)是2,第20面旗子的顏色是什么?為什么? 沒有余數(shù),這該怎么判斷呢?沒有余數(shù)說明什么? 3.對(duì)比,建立模型。4.小結(jié):要判斷小旗的顏色,關(guān)鍵看余數(shù)。三、鞏固運(yùn)用,深化理解 1.解決猜氣球的問題。2.找“隊(duì)長(zhǎng)”。四、師生總結(jié),拓展延伸。第三篇:有余數(shù)的除法例3教學(xué)設(shè)計(jì)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)神龍小學(xué)賀友鋒【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體的情景,鞏固、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法;通過小組合作探究,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理;初
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