聽鐘志農(nóng)教授講座后有感(編輯修改稿)
2024-10-25 18:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些具體問題，只是采取簡單粗暴的方法是無濟于事的，必須細致分析，正確了解兒童的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗，針對實際情況，采取有針對性的教育措施。讓其在批評教育中明白事理，辨明是非，增加知識。盡管每個學(xué)生都有千差萬別，但老師應(yīng)該相信每個學(xué)生都是能教育好的，每個孩子都有無限的潛能有待開發(fā)。教師要針對每個學(xué)生的不同情況，特別是對于學(xué)生的“閃光點”，多用鼓勵性的語言及時表揚，積極的保護好他們不成熟的自尊心，并巧妙的利用他們寶貴的自尊心，以激發(fā)每個學(xué)生，培養(yǎng)其積極向上的自信心。鐘教授在“心理健康教育的五個基本理念”的學(xué)習(xí)中明確指出了人在各個發(fā)展階段關(guān)鍵期如：期別 / 年齡 / 心理危機 / 發(fā)展順利 / 發(fā)展障礙 / 01/信任不信任/ 有安全感/ 交往焦慮/ 13/自主不自主 /自控自信/ 膽小多疑/ 36/自信不自信 /勇于表現(xiàn)/ 畏懼退縮/ 6青春期/進取不進取 /有能力/ 失敗無能這一理論，能幫助我們在今后的教育過程中，充分地體會、理解孩子在不同年齡段的個性發(fā)展特點，有效地利用好最佳的教育期，同時更注意保護好孩子的心靈。感觸最大的有兩點，在這里提出與大家分享一下：感觸一：在蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》一書中有這樣一句話：每一個孩子都是抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度來學(xué)校的。這句話給我留下了很深刻的印象。鐘老師在講座中也提到了這一點。鐘老師說小學(xué)階段的孩子應(yīng)該始終保持旺盛的進取、上進狀態(tài)，始終是奮發(fā)向上的。就像毛主席提出的：好好學(xué)習(xí)，天天向上。名次都是次要的，只要出去都是非常愿意學(xué)習(xí)，書店愿意去，活動都愿意參加。這樣就是非常好的。孩子的天性都是想要往上走。他還生動地舉例說：一年級孩子的眼睛里都是閃耀著好學(xué)的光芒。但三年級有的孩子開始眼神暗淡、玩世不恭，刀槍不入，不讀書了。是呀！我們教育的每一個孩子都是抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度來學(xué)校的。怎樣才能讓他們成長為小學(xué)畢業(yè)時，還是始終保持旺盛的進取、上進狀態(tài)，始終是奮發(fā)向上的狀態(tài)。這是直得我們深入學(xué)習(xí)，不斷努力的。感觸二：關(guān)于感覺統(tǒng)合不良 曾經(jīng)聽說過這個概念，但已經(jīng)模糊。記得小時候有些小伙伴經(jīng)常寫錯字?？倳俟P畫，錯得莫名其妙。數(shù)學(xué)也是這樣，粗心得很，家長老師不斷批評指正無效，另外，現(xiàn)在帶美術(shù)專業(yè)生，有的學(xué)生畫畫總是要把畫板搬斜，甚至倒過來才 能畫出他所要的線條，其實這就是感覺統(tǒng)合不良。但當初我雖然知道這一概念卻沒能像鐘老師這樣深入淺出的給予解釋，提供長有效的矯正方法。經(jīng)過這次輔導(dǎo)，我才對這一模糊的概念有了較為清楚的了解，知道了感覺統(tǒng)合不良是因為感覺器官指向同一個目標，不能協(xié)調(diào)。這一問題可以通過體育活動，游戲，來培養(yǎng)孩子的統(tǒng)合能力。整個培訓(xùn)中值得回味、借鑒的地方還有很多。培訓(xùn)只是為我們開啟一扇學(xué)習(xí)的大門，今后，我還要不斷提高自身的素養(yǎng)，努力成為學(xué)生的良師益友，幫助他們養(yǎng)成良好的行為、認知習(xí)慣，不斷完善自我人格，有效促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成功，最終成為一個樂人生、思進取、有擔當、知進退、善感恩的人。第三篇：聽鐘志農(nóng)教授心理健康教育講座有感聽鐘志農(nóng)教授心理健康教育講座有感4月12日，我有幸聆聽了鐘志農(nóng)教授作的題為《教育必須走在發(fā)展前面》的學(xué)術(shù)報告?！秷蟾妗窂膬和?、青少年發(fā)展的不同年齡階段，分析了學(xué)生在不同時期的不同發(fā)展特點、出現(xiàn)的不同問題，并以生動的實例，從不同個體入手剖析了問題出現(xiàn)的根源。報告的核心主題就是：教育不能總是在解決學(xué)生問題，而是必須要走在發(fā)展的前面，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索、了解學(xué)生發(fā)展的心理特點，做到施教有的放矢。鐘志農(nóng)教授是我國著名心理專家、家庭教育專家，浙江省第一位心理健康特級教師。他這場生動精彩的專題報告，既貫穿了深厚的教育教學(xué)理論，又穿插了豐富
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