基于新課改理念的高中地理教學(xué)方法研究(編輯修改稿)
2024-10-25 17:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 共同點(diǎn)，如：類比法、縱比法等，幫助學(xué)生的地理素養(yǎng)有所提高。第五，案例分析法。通過高中地理中的典型實(shí)例，從不同的角度去理解案例，幫助學(xué)生更容易理解高中地理知識(shí)。如：某個(gè)地區(qū)的水稻種植業(yè)的區(qū)位條件，這就需要結(jié)合書本和實(shí)際進(jìn)行講解，這就便于學(xué)生牢固的掌握地理知識(shí)。總之，要想很好地提高高中地理教學(xué)水平，不僅需要明白高中地理教學(xué)方法的相關(guān)情況和高中地理教學(xué)方法的現(xiàn)狀，而且還要發(fā)現(xiàn)更好的高中地理教學(xué)方法。第三篇：新課改下高中地理教學(xué)方法探析新課改下高中地理教學(xué)方法探析[摘要]要上好一堂成功的地理課，教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的好奇心、求知欲、參與意識(shí)得到激發(fā)，課堂效率才能得到提高。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的課堂結(jié)構(gòu)，打造高效地理課堂，才能提高課堂效率。筆者根據(jù)多年的高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一下新課改下高中地理的教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。[關(guān)鍵詞]新課改 高中地理 教學(xué)方法 探析1讓學(xué)生變成課堂的主人。注重師生互動(dòng)樹立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要以開放的理念面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師必須從傳統(tǒng)的“指導(dǎo)者”和“引領(lǐng)者”變?yōu)椤拜o助者”和“解惑者”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)從旁進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、解惑，課堂要多些時(shí)間給學(xué)生思考和活動(dòng)，改變固有的上課模式，可以適當(dāng)采取小組活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)模式，用最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不斷進(jìn)步，使地理課的有效性得到提高。2營(yíng)造和諧的課堂氛圍新課程改革理念要求教師要把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，平等的師生地位有助于教學(xué)水平的提高，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，傳統(tǒng)的課堂只有“教者”和“學(xué)者”，這就使得課堂多了幾分嚴(yán)肅，少了幾分和諧。著名的心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，高中地理教學(xué)要提高有效性，就必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)氛圍。著名的特級(jí)教師魏書生，他在班級(jí)管理上就是依靠民主，討論問題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)不僅給課堂帶來了生機(jī)和活力，也大大提高了學(xué)習(xí)的效率。因此，高考地理教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生無拘無束、敢疑敢問、敢說敢為，高中地理教學(xué)的效率才能得到提高。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師只有真正的尊重、愛護(hù)、幫助每一個(gè)學(xué)生，更加的欣賞和鼓勵(lì)，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，才能點(diǎn)燃學(xué)生們自信的火焰，喚醒他們沉睡的潛能，激起封存的記憶，開啟學(xué)生們的心智。讓他們獲得不同的情感體驗(yàn)，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情景，通過這樣創(chuàng)設(shè)情景，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。3重視教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)步步為營(yíng)《考試大綱》，把握高考考題方向。歷年高考題型無疑是高中地理學(xué)習(xí)最有利的指揮棒，作為高中地理教師，要積極運(yùn)用好這根指揮棒，幫助學(xué)生詳細(xì)解釋分析每道地理高考題型，做到舉例反三，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。《考綱》是高考命題的依據(jù)，也應(yīng)該是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)。重點(diǎn)研究《考綱》的要求與變化，把握教學(xué)與考試的辯證關(guān)系，全方位地感受高考命題的有關(guān)事項(xiàng)，進(jìn)入一種提前“高考復(fù)習(xí)”的狀態(tài)，時(shí)刻為高考做準(zhǔn)備，這是高效學(xué)習(xí)高中地理的必要前提。，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)是高中地理教學(xué)的主要形式，其目的是辨析各知識(shí)板塊的基本概念及其相互關(guān)系，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行重組、整合，完善學(xué)科知識(shí)體系，是對(duì)主干知識(shí)的深化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生對(duì)高中的地理知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)最好的復(fù)習(xí)效果。，突破難點(diǎn)。高中地理學(xué)科總是有許多難題，不但不會(huì)做，甚至都看不懂。同學(xué)們也都知道，地理并沒有那么簡(jiǎn)單，有許多知識(shí)與其它學(xué)科甚至是理科性的科目關(guān)系密切。如：地球自轉(zhuǎn)意義中的地方時(shí)計(jì)算，地球公轉(zhuǎn)影響的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽高度變化、大氣運(yùn)動(dòng)中的全球性大氣運(yùn)動(dòng)等，這些問題均涉及了一定的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識(shí)，難度較大。在復(fù)習(xí)過程中靠死記往往很難奏效，只有真正深入地理解了，在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能真正地解決這些難題。高中地理的學(xué)習(xí)，不能太過局限于本學(xué)科，要同時(shí)聯(lián)系歷史、政治學(xué)科加以復(fù)習(xí)，找出三門學(xué)科中的一些共點(diǎn)，也就是特別容易發(fā)生關(guān)聯(lián)的地方。在歷年的高考文綜題中總會(huì)有幾個(gè)學(xué)科綜合題的，要么是地理背景下的歷史事件，要么是在歷史背景下的政治問題，同學(xué)們?cè)诮獯疬@類題目時(shí)要充分考慮各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，綜合起來考慮，答起題來會(huì)更容易。4對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育高中學(xué)生在準(zhǔn)備高考的過程中，容易產(chǎn)生疲勞疲憊的狀態(tài)，作為高中地理教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，讓高中生在一種積極奮進(jìn)的狀態(tài)中積
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