網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)方法研究(編輯修改稿)
2025-07-04 21:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高中地理教學(xué)的整合設(shè)計信息技術(shù)與高中地理傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法的整合設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高中地理課程教學(xué)思想、理念、觀念的設(shè)計整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高中地理課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的設(shè)計整合 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高中地理教學(xué)目標(biāo)的整合設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計初步構(gòu)建信息技術(shù)與高中地理課程整合的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式利用因特網(wǎng)信息資源和校園網(wǎng)資源進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)的探究、學(xué)習(xí)交流與合作學(xué)習(xí)（四）預(yù)設(shè)困難一方面教師自身計算機(jī)知識的缺乏，開發(fā)制作教學(xué)軟件具有相當(dāng)大的難度；另一方面市場上現(xiàn)有的教學(xué)軟件很少而且不適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。再則，廣大的地理教師還是適應(yīng)粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)改革意識還不強(qiáng)，使用多媒體及其教學(xué)軟件的能力極為有限，不能很好地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。還有許多教師還未充分認(rèn)識到計算機(jī)教育及多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的重要意義，還沒有意識到現(xiàn)代信息技術(shù)對教育所產(chǎn)生的影響。而且，各種類型的多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)軟件基本上還是為應(yīng)試教育服務(wù)，主要還是幫助學(xué)生鞏固課堂知識，理論上還受行為主義支配，采用刺激強(qiáng)化反應(yīng)模式。一、本課題研究的方法、途徑，整個研究過程在不影響原教學(xué)計劃的前提下，由同一教師分別在實(shí)驗班和參照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式。第一、三單元，以（1）班、（3）班為實(shí)驗班，（2）班、（4）班為參照班；第二、四單元則以（2）班、（4）班為實(shí)驗班，（1）班、（3）班為參照班，為避免影響，事先不向?qū)W生說明實(shí)驗情況。一個單元結(jié)束后，立即檢測課堂教學(xué)效果及學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)。考題由非授課教師擬定，授課教師不接觸試卷，不事先通知學(xué)生，研究過程分六步進(jìn)行：劃分知識點(diǎn)，確定具體的教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)對象的具體情況將教學(xué)目標(biāo)劃分為五個層次，即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合，并具體解釋其在地理學(xué)科中的含義，再按教學(xué)大綱要求將實(shí)驗章節(jié)的內(nèi)容分為若干個知識點(diǎn)，確定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計與制作教學(xué)軟件課堂中所用的教學(xué)軟件，一部分是從網(wǎng)上下載，一部分是自己制作。各章節(jié)均構(gòu)建了三
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