【文章內(nèi)容簡介】 開高中地理教師的思維，鼓勵更多的高中生學(xué)習(xí)地理知識，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中感受到快樂和受益。第一，“拉”式教學(xué)方法。在以往的高中地理教學(xué)方法中，教師對學(xué)生采用的是“推”式的教學(xué)，也就是教師將知識“推”給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。新課改的地理教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并需要有創(chuàng)造性的情境。那么，“拉”式的教學(xué)方法能夠很好地將高中生從知識中帶動出來，讓學(xué)生自主思考，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)以致用。第二，合作教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在認(rèn)知和個性方面得到積極發(fā)展，有利于學(xué)生各抒己見，發(fā)揮集體的智慧，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓地理教師更好地和高中生之間合作學(xué)習(xí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，營造一種創(chuàng)新的教育氛圍，讓不同層次的學(xué)生得到學(xué)習(xí)，共同探討地理教學(xué)的知識和趣味性。第三，地圖教學(xué)法。高中地理教師需要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖的能力，從中告訴學(xué)生，需要將文字和圖形結(jié)合起來，不能機械的停留在地理事物的表象，緊扣圖表主題，高效率地完成地理知識的分析。第四，地理比較法。地理教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納地理事物和現(xiàn)象的不同點和共同點，如：類比法、縱比法等，幫助學(xué)生的地理素養(yǎng)有所提高。第五，案例分析法。通過高中地理中的典型實例，從不同的角度去理解案例，幫助學(xué)生更容易理解高中地理知識。如：某個地區(qū)的水稻種植業(yè)的區(qū)位條件，這就需要結(jié)合書本和實際進行講解，這就便于學(xué)生牢固的掌握地理知識。總之，要想很好地提高高中地理教學(xué)水平，不僅需要明白高中地理教學(xué)方法的相關(guān)情況和高中地理教學(xué)方法的現(xiàn)狀，而且還要發(fā)現(xiàn)更好的高中地理教學(xué)方法。第三篇：新課改背景下高中地理教學(xué)方法如何創(chuàng)新論文標(biāo)題：新課改背景下高中地理教學(xué)方法如何創(chuàng)新作者姓名：李勝軍作者單位：益陽市第十三中學(xué)聯(lián)系電話：***新課改背景下高中地理教學(xué)方法如何創(chuàng)新益陽市第十三中學(xué) 李勝軍摘要：高中地理學(xué)習(xí)過程中需要的思考方式必須是理性的，因此，作為文科學(xué)生來說，在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失敗和迷茫現(xiàn)象最常見。新課程改革要求地理教學(xué)將重點放在可持續(xù)發(fā)展和人地關(guān)系方面，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，讓學(xué)生一改對地理的陌生觀念，轉(zhuǎn)而在學(xué)習(xí)中慢慢享受和熱愛地理學(xué)習(xí)。就更新教學(xué)觀念，堅持“學(xué)生為本”和創(chuàng)新地理教學(xué)的方式做簡要探討，希望能為我國新課改背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新提供借鑒。關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新對于高中地理教學(xué)而言，新課程改革是機遇也是挑戰(zhàn)，在新的形勢之下，怎樣改革教學(xué)方法才能取得較好的成果，既讓學(xué)生學(xué)得所需知識，還能提高他們的專業(yè)素質(zhì)，滿足學(xué)生心理需求，這是地理教師需要重視和優(yōu)先考慮的問題。作為一名高中地理老師，要時刻更新觀念，不斷探索新方式開展地理教學(xué)。一、更新教學(xué)觀念，堅持“學(xué)生為本”學(xué)生的教育工作需要教師在不斷更新觀念的前提下，改變傳統(tǒng)教育中不適應(yīng)的諸多因素，去其糟粕，與時俱進，取其精華，選擇適合的優(yōu)秀理念。在新課改的影響下，高中地理教師應(yīng)樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，教師要重視課堂上學(xué)生扮演的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生單純作為接受者的理念，盡量讓他們參與到教學(xué)過程中，吸引學(xué)生注意力，鼓勵發(fā)揮他們的探究和研討精神，以此提高課堂效率。例如，在地理教學(xué)中，教師不應(yīng)該用一般讀教材、劃重點的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生自學(xué)，把自己不懂的地方標(biāo)注出來，然后老師進行一一講解，這樣有利于加深印象；或者利用多媒體等教學(xué)技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得地理教學(xué)更為具象化，比如學(xué)習(xí)地理時常要理解一些不同的地理概念知識，比如不同區(qū)域的地貌等，像這種內(nèi)容單用想象來完成有一定的難度，可以借用多媒體將其形象化，教師講解起來輕松，學(xué)生也更容易理解。二、創(chuàng)新地理教學(xué)的方式（一）激發(fā)學(xué)生對地理的興趣要想引起學(xué)生對地理這一學(xué)科的興趣，就應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生的注意力吸引過來，在興趣的支配下讓學(xué)生充分掌握所需內(nèi)容；在高中地理講課時，教師可以將情境創(chuàng)設(shè)運用到教學(xué)中，比如用地球儀、地質(zhì)地貌、海底結(jié)構(gòu)模型等幫助學(xué)生對抽象知識進行理解；又如利用多媒體進行情境構(gòu)建，讓學(xué)生通過動畫影響來直觀體驗洋流的變化；又如，畫圖對記憶有所幫助，且延長記憶的時間，教師在講授自然帶之間的分布這一章時，可以在黑板上用簡單的畫圖來幫助教學(xué)和學(xué)生記憶。（二）對教學(xué)方式進行靈活運用地理教學(xué)方式并不是長期固定不變的，相反，而是在不斷的因勢更新中變化發(fā)展的。能否讓一節(jié)高中地理課堂收到良好效果，科學(xué)合理的教學(xué)方式相當(dāng)關(guān)鍵。但是，選擇怎樣的方式教學(xué)要因情況而定，除去教學(xué)的基本內(nèi)容和目標(biāo)要求全面考慮之外，學(xué)校條件、每個學(xué)生自身情況也是需要考慮的部分。一般來說，在進行地理教學(xué)中，首先要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容，采用演示和講授方式教學(xué)之后，讓學(xué)生在課下多加練習(xí)，使他們的操作能力不斷提升。例如，在對區(qū)域地理的一些知識進行講解時，數(shù)據(jù)、地名非常多，這時候演示法就是最好的教學(xué)方式，使用圖文配合方式再加以分析，學(xué)生就會形成關(guān)于這一部分的深刻印象，對這部分內(nèi)容樹立起空間概念；在對系統(tǒng)的知識進行學(xué)習(xí)的時候，涉及規(guī)律、原理比較多，啟發(fā)式方式教學(xué)比較有效，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，在此指引下對所學(xué)知識進行充分、牢固的掌握。（三）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 在傳統(tǒng)教學(xué)中，基本都是教師講、學(xué)生聽的漫灌式，教師講完課就是完成了自己的任務(wù)，學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事情，后來發(fā)展成學(xué)生題海式學(xué)習(xí)，占用大量的課堂時間做習(xí)題，但都沒能取得更好的效果，根本問題就在于學(xué)生的積極性和主動性沒有被調(diào)動起來，因此，轉(zhuǎn)變高中地理教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。曾有學(xué)者說過“教是為了不教”，學(xué)生只有自己掌握正確的學(xué)習(xí)方式，才能改變被動學(xué)