新課改下高中化學教學心得范文(編輯修改稿)
2025-03-09 12:52 本頁面
【文章內容簡介】 、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學習的金屬鈉”，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生進行思考，最后以學案上的習題鞏固和拓展?！ ∪~瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地?！ 』瘜W教學心得體會 我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響學生認知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學生學的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環(huán)境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下三點： 一、人格是創(chuàng)設良好課堂心理環(huán)境的前提 教師在教學中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素?！ ≌鐬跎晁够f的：只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展。同時，有關研究也表明，教師的個性品質能影響學生智力的發(fā)展，影響學生的學習成績，因而在教學過程中，教師優(yōu)良的個性品質，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，發(fā)揮學生的學習潛能?！ 《?、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件 贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學生精神振奮。教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學生的心田。教師走進課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學習氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”，一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學習環(huán)境?！ ∪⑷の妒钦{節(jié)課堂心理環(huán)境的內在動力。 中學生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學生的心理特點，有的放矢喚起學生的學習興趣，授課時要嚴謹而不嚴肅，風趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)學生的求知欲望。好的教學環(huán)境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學。我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學生后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結合教學實際，談談自己的體會?！ ∫?、概念的引入 概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現象的認識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維，創(chuàng)設問題的情境，循序漸進的引入概念，并特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章，根據學生的認知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現象出發(fā)，引導學生通過比較、分析、歸納，總結出事物本質，形成概念。中學化學教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法： 言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現象，以及生活、生產實際中的例子引入概念，如“天火”——引入
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