【文章內(nèi)容簡介】 常高的，教師在教學過程中需要及時主動地引導(dǎo)學生進行自主思考，因此高中歷史教師在教學活動中對于時間和方式的把握是尤為必要的。在恰當?shù)臅r機利用合適的方式讓學生針對歷史問題進行主動思考，這對于完善探究式教學的教學效果是具有非常重大的意義的。高中歷史教學的綜合素質(zhì)還體現(xiàn)在對于學生思考方式的引導(dǎo)上，利用合適的引導(dǎo)方式可以讓學生在教學過程中全面深刻地理解，并且讓學生積極地搜索相關(guān)的資料，進而提升學生的價值觀，提升高中歷史教學的教學效率。（1）教師在教育過程中是一個主要因素，承擔著進行高中歷史探究式實施的角色。高中歷史的探究式教學就是要學生能夠自主地進行知識的探索，因此，需要改變以往教師在教學中的觀念，教師傳統(tǒng)的思想觀念不能夠適應(yīng)高中歷史的探究式教學，傳統(tǒng)的思想觀念往往是教師作為課堂的主導(dǎo)者，教師進行對知識的傳授，而探究式教學模式是學生作為課堂的主導(dǎo)，在課堂進行問題的思考，進行知識的探索，因此教師的觀念急需改變，從而適應(yīng)探究式教學。（2）教師在進行探究式的課題的選擇中要做到有針對性，結(jié)合區(qū)域的因素、學校的教學條件、教學資源的狀況進行高中歷史探究式課題的設(shè)計。此外，還需要教師在學生進行問題的研究過程中要及時對必要問題的解釋，在實施過程中視情況的變化而變化。（3）教師在探究式教學過程中還需要做到及時地對學生的評價和對此次教學的反思。在實施高中歷史探究一階段的完成之后，需要教師主動地對學生的完成情況進行評價，對學生在探究過程中出現(xiàn)的問題以及需要改變的方式都要做出合理的評價，方便下一階段的探究式的實施。同時，教師還需要進行本次探究式教學的評價和反思，在反思的過程中總結(jié)出本次教學優(yōu)秀的方面以及不足的方面，然后，在進行探究式的過程中要規(guī)避不足，逐漸地完善和發(fā)展高中歷史探究式教學。三、實施高中歷史探究式教學需要做到改變傳統(tǒng)的教學模式在實施高中歷史探究式教學中要改變傳統(tǒng)的教師講授學生聽的模式，需要做到讓學生作為學習的主體和知識的主體，讓高中生能夠充分地參與到歷史研究性問題的討論過程中，充分地發(fā)揮學生的思維能力。通過模式的改變能夠充分地激發(fā)學生學習歷史的熱情，激發(fā)學生主動思考和主動探索的能力。參考文獻：[J].新課程學習?中旬，[D].東北師范大學，.[J]讀與寫：教育教學刊，.（作者單位：湖南省衡東縣第一中學）第四篇：新課改下的高中歷史教學心得新課改下的高中歷史教學心得新課改下的高中歷史教學心得1時光飛梭，47天的兵二歷史課堂教學學習已經(jīng)結(jié)束，在學習的日子里，天天都能獲得意想不到的收獲?？傮w而言，我的體會有以下幾點：一、利用多媒體教學，生動地再現(xiàn)歷史事實，提高學生認識能力歷史學科具有過去性的特點。學生不能對歷史現(xiàn)象進行直接觀察，這就給教師的教學、學生的理解帶來了困難。而兵二所有的老師十分勤奮好學，精于鉆研，專業(yè)功底強，理論知識掌握得十分到位。在歷史教學過程中不斷運用現(xiàn)代教育媒體，豐富了歷史教學的內(nèi)容，探索了歷史教學的新路子。運用電視、電影錄像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學生建立起對歷史的感性認識，這在兵團教育事業(yè)的發(fā)展中，始終走在前列。通過這段時間的聽課，兵二劉民老師的課有一大特色：授課時言簡意賅，精講精煉，不僅僅局限于課本上的內(nèi)容，而且能夠拓展開學生的思路，時刻激發(fā)起學生學習的興趣，拔高學生的認知能力，同時又能將所學的內(nèi)容及時與必修一、二的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生形成比較完整的知識體系，這樣有利于前后知識的聯(lián)系和比較，有利于高三時的復(fù)習，為以后的高三復(fù)習工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。高二陸沖輝老師的歷史課，也有自己獨特的閃光之處：制作的課件比較精煉，史料十分的新穎、獨到，針對性十分的強，結(jié)合史料進行相關(guān)知識的歸納總結(jié)，能夠調(diào)動起學生的積極性，特別是聽了他講授的《海灣戰(zhàn)爭》這一課，感受十分深刻。通過現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭，使用大量的圖片和史料，進行重點知識的突破和強化，同時也強化了學生的遠離戰(zhàn)爭，珍惜和平情感教育價值觀，受到了廣大師生的好評。高三漆志忠老師的課：講練結(jié)合，重在基礎(chǔ)知識的落實，自成體系，形象直觀的使用多媒體課件進行專題教學，便于難點知識的突破。另外使用自己總結(jié)的專題進行復(fù)習，自成體系，針對性強，能夠鍛煉學生的做題速度和審題能力，尤其是材料題的審題和突破方法上，引導(dǎo)十分的到位，教會了學生做題的科學方法，因此也取得了很好的效果。二、引發(fā)學生的學習興趣和注意力，促進學生積極思維在一般情況下，學生對歷史課的學習興趣不濃，注意力難以持久集中?，F(xiàn)代教育媒體可以提供形象生動、直觀新穎的教學材料，吸引、感染學生，引發(fā)他們的學習興趣和注意力，使他們在不知不覺中接受大量的歷史知識信息，使教學取得事半功倍的效果。在歷史教學過程中，老師不只是單一的講述，同時能夠緊緊地引導(dǎo)學生帶著問題去有目的的學習，引用材料再給以證實，做到了論從史出。學生的課后作業(yè)不在于多，而在于精而難易適中。重在課堂的設(shè)計上，新穎直觀、形象逼真，即使觀摩課，并不是老師在做秀，反而更能再現(xiàn)老師的人格魅力和學生的閃光之處。在學生的學習過程中，老師能夠循循善誘，一絲不茍的給以輔導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動了學習的積極性，給學生帶了一個好頭，培養(yǎng)了他們在各方面的能力。另外，各位老師都十分的愛崗敬業(yè)，在培優(yōu)工作上，做得十分的突出，單人單練，責任到人，默默奉獻，老師的責任心強，尤其是激發(fā)了學生的學習興趣，無形中減輕了學生的學習壓力，緩解了緊張的學習氣氛，便于增強高三學生爭取考上一個好大學的學習動力。這些方面都值得我學習，在以后的工作中也要落到實處。三、充分調(diào)動學生視覺、聽覺功能寓思想教育于知識傳授之中歷史教學內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中，同時，通過師生感情雙向交流，