【文章內(nèi)容簡介】 么字？為什么？ 2．某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3．找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，為什么是此字？4．此詩的某一句的某字，有的版本作某字，你覺得哪一字更好，這什么？5．前人認(rèn)為，某字看似平常，實際上非常傳神，你同意這種說法嗎？為什么？ 6．某詞是全詩的關(guān)鍵（或詩眼），為什么？二、答題技巧 1．答題步驟①說明該字在詩句中所用的藝術(shù)手法。②展開聯(lián)想，描述該字在詩句中中描繪的景象（畫面）。③說明該字點明了景或物的特點，表達出的思想感情。2．答題表述模式詩人用了藝術(shù)手法，描寫出了景象（畫面），點明了（什么）特點，表達了詩人的 情感。四．典型題例閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分)（2007年廣東卷，10題）溪亭（林景熙）清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)詩人用“日暮”“月初白”等意象。描繪了時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)了詩人寂寞孤獨的情感。(2)請結(jié)合全詩，評析古代詩詞鑒賞專題教案越中山色鏡中看。（戴叔倫《蘭溪棹歌》）詩人以“眉”喻月，描繪出了月的形狀，表現(xiàn)出月的清秀。以“鏡”喻水，表現(xiàn)了蘭溪水的清澈明凈?？鋸垼簩κ挛锏男蜗?、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。如“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”（李白《秋浦歌》）愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。借景抒情（情景交融、融情于景）：詩人要表達的思想感情正面不著一字，把情感寄寓于景物的描寫中，通過描寫景物來抒發(fā)詩人的感情。如：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（柳永《雨霖鈴》”）詩人通過描寫離別之景，表現(xiàn)了離別時的悲傷。托物言志：多用于詠物詩中，將個人之“志”（思想品質(zhì)）依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如：“零落成泥碾作塵，只是香如故。（陸游《卜算子詠梅》”）梅花是他高潔的品格的化身。襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。正襯，用類似的事物襯托所描繪的事物，如李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！币蕴一ㄌ兜乃钜r托出跟汪倫的友情更深。反襯用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。①以動襯靜，如 “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。②樂哀相襯。③聲寂相襯，如王實甫《長亭送別》【一煞】“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶?！币择R的嘶鳴襯寂靜虛實結(jié)合（虛實相生）：是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。一般情況下，“虛”包括三種類型：虛幻世界和夢境；想象和回憶之境；設(shè)想之境。如：高適《除夜》“旅館寒燈獨不眠,客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，古代詩詞鑒賞專題教案霜鬢明朝又一年?！痹娙讼葘懗χ褂巫印安幻摺?實寫。后一聯(lián)想象故鄉(xiāng)的親人在這個除夕之夜思念著千里之外的我，把深摯的思鄉(xiāng)情思抒發(fā)的更加婉曲含蓄。用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（”辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（”姜夔《揚州慢》）“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。動靜結(jié)合：動靜是指對事物﹑景物作動態(tài)﹑靜態(tài)的描寫。如“星垂平野闊，月涌大江流”一靜一動,雄渾開闊。細(xì)節(jié)描寫：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。三．答題技巧 1．答題步驟①明確指出用了何種手法。②結(jié)合詩句簡要說明手法。③手法內(nèi)容上的作用：描寫了??景象；表現(xiàn)了??特點；營造??意境；抒發(fā)了??感情。④手法本身的作用。2．答題表述模式手法+說明+作用。四．典型題例閱讀下面的詩歌。完成下面試題。（2008年上海卷，14題）壬辰寒食①（王安石）客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。【注】①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。(4分)古代詩詞鑒賞專題教案“雪”隱喻了白發(fā)（1分）。與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比（1分）。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉（1分）閱讀下面這首宋詞，回答問題。（2008年山東卷，14題）畫堂春（秦觀）落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（2）“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。用捻花、放花兩個細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。七 鑒賞詩句型一、提問方式1．解釋某聯(lián)的意思。2．賞析某聯(lián)。3．結(jié)合全詩談?wù)勀銓δ陈?lián)的理解。二、鑒賞知識積累1．詩句的作用：意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長、耐人尋味2．常見的思想內(nèi)容：離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、諷喻抒懷、春恨秋悲、憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人。古代詩詞鑒賞專題教案3．常見的感情：迷戀、憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民三、答題技巧 1．答題步驟：①解釋某聯(lián)的含義。②某聯(lián)所用的藝術(shù)手法，表達了怎樣的感情，并簡要分析。③結(jié)合詩句闡釋。④點明內(nèi)容作用：描寫了??景象；表現(xiàn)了??特點；營造??意境；抒發(fā)了??感情。2．答題表述模式：該聯(lián)的意思是，用藝術(shù)手法，描繪出了景象，烘托出了意境，點明了特點，表達了詩人的 情感。四、典型題例閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）（2007年福建卷，9題）①武夷山中（宋謝枋得）十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）表達了國破家亡的痛苦之情，表現(xiàn)了詩人孤傲不群的堅貞的情懷。（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。八 比較評價題型一、提問方式這種題型命題者給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。1．如果從作品的??角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？ 2．這兩首詩，在??方面寫法有何主要區(qū)別？請作簡要分析。（3分）3．請簡要分析兩首詩的在??方面有什么不同。二、答題技巧 1．答題步驟：（1）結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、修辭方法等)來尋求詩詞的異同。古代詩詞鑒賞專題教案（2）先總體分析，再具體解析。2．答題表述模式比較相同點：這兩首詩（詞）都運用了手法（或都表現(xiàn)了），第四篇：古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞 一 測試要點 1．鑒賞古詩的內(nèi)容 鑒賞古代詩歌首先要讀懂內(nèi)容，如果連內(nèi)容都不懂，那其他就都談不上了。怎樣才能讀懂內(nèi)容呢？當(dāng)然先要看詩歌的題材，是寫人的，還是記事的，是寫景的還是抒情的；再看具體的人、物、景。同時詠史的，還要看作者是客觀評價呢，還是借詩詠懷呢？ 請看1994年這道高考試題： 對下列這首《菊花》詩分析不確切的一項是 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。，仿佛是陶淵明的家。，流連忘返的情景。，突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)。，沒有刻意求工，卻含義雋用，極富藝術(shù)感染力。這道題考查如何鑒賞唐代劉禹錫的《菊花》詩，考點主要設(shè)在理解這首詩的內(nèi)容上。答案為C。詩歌的后兩句，是再告訴讀者“偏愛菊”的原因，那是因為菊花開過以后，年內(nèi)就沒有別的花了。他贊賞的是菊花在寒風(fēng)中獨斗秋霜的勇氣，這與他本人的經(jīng)歷不無關(guān)系，而這種想法與陶淵明“獨愛菊”的原因是完全不同的。2．鑒賞古詩的語句 古詩中的一些重要語句，有時對表情達意起到關(guān)鍵的作用，因此，理解這些語句就顯得十分重要了。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。對這首元曲文句的解說錯誤的一項是A.“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。B.“多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)”，指孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利。C.“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖 ”的詩句，說明諸葛亮的功績。：劉備、孫權(quán)及諸葛亮。該題要求考生能夠準(zhǔn)確理解詞句的意義。，題目是《雙調(diào)蟾宮曲》。A項“釃酒臨江，橫槊曹公”語出蘇東坡的《前赤壁賦》：“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也?！痹擁椀囊馑寂c原詩完全相符。B項的干擾因素較大，《三國演義》中有諸葛亮借東風(fēng)的故事，故此處有人認(rèn)為錯了。其實從當(dāng)時的歷史形勢來看，主要是曹操與孫權(quán)之爭，劉備連立足之地還沒有呢，劉備只是起到推波助瀾的作用。所以，“孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利”的說法是站得住腳的。C項“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。”“八陣圖”，指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項創(chuàng)造。詩歌前兩句正式說明了諸葛亮在輔助劉備創(chuàng)業(yè)中的功勛。D項是對最后一句的分析。該項的分析偏離了愿意，該句是緊承對諸葛亮的描寫而來的，又對魏、吳、蜀三方作了一個小結(jié)，并非指明劉、孫、曹三位英雄。3．鑒賞古詩的表達技巧 詩歌的表達技巧是多方面的，有構(gòu)思立意方面的，也有語言修辭方面的，了解詩歌的表現(xiàn)技巧，更有利于理解詩的內(nèi)容和作者的情感。如1995年高考試題 對李清照《如夢令》分析不當(dāng)?shù)囊豁検?昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。，轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。這首詞是李清照早期的作品。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風(fēng)猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂。一覺醒來，天已大亮，此時，她已聽到侍女準(zhǔn)備起戶卷簾，一日之計已經(jīng)開始，便急忙問：海棠花怎樣了？侍女說，還好，還好，海棠花和原來的一樣。女主人聽了后，笑著說，你知道嗎，應(yīng)該是紅的少了，而綠得多了。詩歌通過對海棠綠肥紅瘦的描寫來抒發(fā)她的感傷情緒，而這種感傷情緒又來自她對春光的留戀和惜別。詩歌在表達這種情緒時，并非采用直抒胸臆的手法，而是通過委婉的問答，來輕輕地流露的。因此，說這首詩“采用直抒胸臆的手法”是不正確的。又如1996年高考第11題 關(guān)于這首元曲（即上面所舉《雙調(diào)蟾宮曲》），分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?，分層次的敘述了三國人物的英雄業(yè)績，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總，首尾響應(yīng)?！绑@起”二字生動而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。，表達了自己追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉愿。、高昂，大有蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的遺風(fēng)，而又沒有“人生如夢”的悲傷感嘆。本題考查對詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)方法的鑒賞能力。，B項考查理解詞語運用的作用，D項考查鑒賞作品的風(fēng)格，對照這首元曲，這三項都是正確的。C項的錯誤在于沒有弄清楚該曲的基調(diào)。這首曲雖然風(fēng)格雄健、高昂，但全詩主要是對歷史做出客觀的評價，并非要表現(xiàn)什么“追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉業(yè)”。（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?約 客 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲?！伴e敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時閑適恬淡的心情。，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。（二）閱讀下面一首唐詩，完成1—2題 漫 成 一 首 杜 甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。1．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?，描寫了江?