【文章內容簡介】 時間與空間，也培養(yǎng)了學生的合作交流的意識。）學生在充分實驗交流的基礎上，匯報設計出的各種與眾不同的方案。在交流各組匯報設計的想法，對不符合設計要求的方案，不急于否定，而是結合他們的想法加以引導。交流匯報后，把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來。引導學生觀察各種不同的方案的總數，檸檬口味果凍數量等，找出各種不同方案的共同點，從中發(fā)現設計的基本特點。學生進行歸納、總結、提升設計的基本特點。（點評：像“可能性”這一類教學內容，不能簡單地把它作為一個知識點來教學。不應在教師帶領下僅為獲一個結論而教學，而應思考如何為學生提供更大的思考與探索的機會，教學活動和交流的機會。教學中對教材進行再創(chuàng)造，為學生提供充分從事教學活動和交流的機會，讓他們思維的火花跳躍出來，讓他們的靈性無拘無束的展示出來，促進他們在交流、探索、爭辯、歸納、提升的過程中真正理解和掌握數學知識技能。）（三）再次實踐、深入理解教師出示手中若干支紅、黃、綠不同顏色的彩筆，把6枝彩筆裝在一盒，使得從中拿出紅色彩筆的可能性為1/2。學生獨立設計活動方案，有困難的同學可以互相補充，交流看法。全班同學共同來交流，匯報你的設計方案。教師在實物掛圖中展示學生的設計方法，相機引導學生對設計的理解和設計方法的依據。從兩個活動中你有什么發(fā)現或心得嗎？學生匯報自己設計的方法，深化知識點。[在學生初步體會到了設計活動方案的方法后，再讓學生進行裝彩筆的活動，讓學生進一步深化理解了合理設計的方法，放手讓學生獨立探索、驗證，又激活了學生學習的潛能。]（四）聯(lián)系生活，鞏固延伸同學們，大隊部傳來一個好消息，要為每班開展一日觀光活動，有三種觀光入場券，紅色—博物館，綠色—植物園，粉色—動物園，要想從中為每班抽到去博物館的人數占2/5，應怎樣設計抽券箱。學生根據自己的經驗進行合理設計，對設計結果開展交流。（點評：及時必要的鞏固練習，有利于學生及時地內化知識。題目具有一定的開放性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）（五）小結提升，課外實踐本節(jié)課你有什么發(fā)現、收獲？出示課后實踐題，建議以小組為單位，課后活動。（點評：鞏固深化本節(jié)課的知識，使學生體驗到學習收獲的快樂和成功，并創(chuàng)設課外實踐，激發(fā)了學生課外活動的興趣，提高了應用意識。）課后反思：注重創(chuàng)設情境，讓學生從現實生活中學數學。教學中讓學生在“摸鯊魚牙”活動中，體會到學習內容與現實生活那么接近，學生自覺接納知識的程度就會越高。這一情境的設計，不僅讓學生對可能性知識進行了回顧，而且使學生產生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。重視操作實踐，讓學生在活動中學習數學。在數學過程中，十分重視學生的實踐活動和直接經驗。讓學生充分動手、動口、動腦，在活動中自己探索數學知識與數學思想方法，在活動中體驗成功。為了要保證學生的主體地位，我尊重學生的選擇，允許學生根據自身的需要選擇教學內容，為學生創(chuàng)設自由、民主的合作氛圍。讓不同的學生根據相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。加強合作交流，引導學生自主探索學習。在課堂上，我比較注重學生的合作學習。學生積極參與教學活動，在學習中十分重要。不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此，我在教學中，注重交流的時效性，保證讓學生全員參與，給予充分的時間，使學生實現表現自我的欲望，課堂頓時成立學生展現自我個性的舞臺。注重挖掘開放性因素，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。在教學中，我努力為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數學方法。由于學生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎上，我努力挖掘活動內容中開放性因素，給學生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機會，讓學生在獨立思考與合作交流中發(fā)現、分析、歸納出數學知識，這無疑是對學生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。第二篇：北師大版數學五年級上冊第六單元試卷第六單元試卷練習一、想一想、填一填1．盒子里有1角硬幣10枚，5角硬幣15枚，從中任意摸出一枚，摸到1角硬幣的可能性是()，摸到5角硬幣的可能性是()，摸到1元硬幣的可能性是()。2．個盒子里有5個紅球，8個白球，從盒子里任意摸出1個球，摸出()球的可能性大，可能性是()。3．個花壇里只種了50株郁金香，從這個花壇中看到郁金香的可能性是()，看到玫瑰花的可能性是()。4．從質數表中，看到質數的可能性是()，看到合數的可能性是()。5．用數字“1”或“0”表示可能性的情況。(1)玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，玻璃杯破碎的可能性為()。(2)太陽每天早晨升起的可能性為()。(3)公雞下蛋的可能性為()。(4)在北京，冬天過去了就是春天，其可能性為()。二、判斷。（對的打錯的打“”，對的打“√”。）1． 一個盒子里裝有1個白球和2個黃球，從中任意摸出一個，摸到白球的可能性是12。()12． 一個正方體木塊，2面涂紅色，拋向空中落下后，紅色面朝上的可能性是3。()3． 有一箱蘋果，從中任意拿出1個，拿到梨的可能性是1。()4． 個口袋里有相同數量的紅、綠兩色球，任意摸出一個，摸到’紅球的可能性 是12。()5． 今天是陰天，明天下雨的可能性為1。()6． 個盒子里裝有A、B、C三種卡片，從中任意摸出一張，摸到D種卡片的可能性是0。()三、選擇正確的答案的序號填在括號里。1．拋一枚硬幣，正面朝上的可能性與反面朝上的可能性相比較，()。A．正面朝上的可能性大一些B．反面朝上的可能性大一些C．一樣大2．用2，3，4任意組成一個三位數，組成質數的可能性是()。A．0B．1C．的可能性是()。A．1212 3．口袋里裝有相同個數的紅、黃、綠三種顏色的球，任意摸出一個，摸到綠球B．13C．c．14第三篇：五年級上冊第六單元反思五年級上冊第六單元“父母之愛”教學反思我進行第六單元“父母之愛”的教學后，我對自己教學的情況作了反思。一、主題思想明確，理論聯(lián)系實際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學生實際，學生理解起來不難，平時學生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。而學習了本單元后，學生認識到父母之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。二、三維目標落到實處，學以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標的達成上，重點是在認真閱讀課文的基礎上，把握了主要內容，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進而體會到人物描寫的一些習作常識，好像在文本與學生的習作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習作的生成，這樣一來，困擾學生寫人習作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。三、以學生為