【正文】 、教材分析“可能性的大小”這一內容屬于“統(tǒng)計與概率”的教學范疇，本單元學習的內容有：用分數(shù)表示可能性的大小和運用分數(shù)表示可能性大小的知識，設計日常生活中的方案兩部分內容?！白鲆蛔觥笔峭ㄟ^另一個實例進一步讓學生嘗試設計。找兩名同學到前面來“摸鯊魚牙”，鯊魚有6顆牙齒，按到其中某一顆，鯊魚嘴會合上，咬住手指。（點評：通過游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，有利于學生進入數(shù)學學習的積極情境，也點明了本課的目的：用實踐的方法鞏固、探討數(shù)學知識，簡短的談話形成了切入教學明快而強烈的吸引力的教學效果。出示訂單要求：要在包裝袋中裝入若干個草莓、蘋果、檸檬三種口味的果凍，要求從包裝袋中摸到檸檬口味的果凍的可能性為1/6。教師相機巡視指導。）學生在充分實驗交流的基礎上，匯報設計出的各種與眾不同的方案。學生進行歸納、總結、提升設計的基本特點。）（三）再次實踐、深入理解教師出示手中若干支紅、黃、綠不同顏色的彩筆，把6枝彩筆裝在一盒，使得從中拿出紅色彩筆的可能性為1/2。從兩個活動中你有什么發(fā)現(xiàn)或心得嗎？學生匯報自己設計的方法，深化知識點。（點評：及時必要的鞏固練習，有利于學生及時地內化知識。）課后反思：注重創(chuàng)設情境，讓學生從現(xiàn)實生活中學數(shù)學。在數(shù)學過程中，十分重視學生的實踐活動和直接經驗。加強合作交流，引導學生自主探索學習。因此，我在教學中，注重交流的時效性，保證讓學生全員參與，給予充分的時間，使學生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時成立學生展現(xiàn)自我個性的舞臺。在此基礎上，我努力挖掘活動內容中開放性因素，給學生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機會，讓學生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學知識，這無疑是對學生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。4．從質數(shù)表中，看到質數(shù)的可能性是()，看到合數(shù)的可能性是()。(3)公雞下蛋的可能性為()。）1． 一個盒子里裝有1個白球和2個黃球，從中任意摸出一個，摸到白球的可能性是12。()5． 今天是陰天，明天下雨的可能性為1。A．正面朝上的可能性大一些B．反面朝上的可能性大一些C．一樣大2．用2，3，4任意組成一個三位數(shù)，組成質數(shù)的可能性是()。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。四、學生習作見真情，父母之愛綻放笑臉習作最容易折射小學生的心聲，一位學生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時間，幾乎忙了一個早上，唉，平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應該??！我以后會記得“勞動創(chuàng)造了美”，會好好學習天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。第四篇：新北師大版五年級數(shù)學(上冊)第六單元試卷北師大版五年級數(shù)學（上冊）（第六單元： 組合圖形的面積）學校：班級：姓名：得分：一、填空（每小題2分）共20分。一個平行四邊形，面積是10㎡，若底和高都擴大2倍，它的面積是（）㎡。兩個（）的三角形，一定可以拼成一個平行四邊形。A、相等 B、甲大 C、乙大1把一個長方形拉成一個平行四邊形，它的面積（）； A、變大 B、變小 C、不變1兩個完全一樣的三角形，不能拼成（）。（30分）1笑笑家的一面墻（如右圖，單位米），如果墻面刷石灰，共要多少元？1一個梯形的面積是120平方分米，上底是9分米，下底是15分米，它的高是多少分米？1有一條水渠從一塊平行四邊形田中穿過，（如下圖），這塊田的實際耕地面積是 多少平方米？1有一塊長25米，寬20米的長方形地，如果在這塊地四周修3米寬的小路（如下圖）。教學重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。師：同學們，我們以前學過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？你用什么方法數(shù)的呢？師：搭積木是同學們小時候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（生動手搭，師臺上示范）想一想，你們從那個方向進行觀察的？我們來看一看小鳥、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）師: 用課件出示各面畫出的圖形。（二）活動二：下面我們進行第二個游戲活動，老師這里也搭了一個立體圖形，下面請同學們分小組也搭一搭，先看活動要求：用5個小正方體搭出立體圖形（如圖）。師：哪一個愿意上臺來指一指呢？師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。（三）活動三：接下來我們進行第三個游戲活動比賽，小女孩用5塊積木搭了一個立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來呢，分小組進行先看要求：活動要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個用5個小正方體組成的立體圖形。（小組活動、出示課件、評價）師：我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)從兩個方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。三、全課總結教學內容：北師大版六年級上冊80頁教學目標：（1）給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，（2）感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象?；顒佣寒嬕划嫞ㄙN圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。在此過程中，學生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運用了所學的數(shù)學知識解釋了生活中的一些現(xiàn)象。2題：全班匯報交流。（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？（學生獨立試畫，將生活經驗轉化為數(shù)學知識，并用數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。）師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區(qū)域活動又不會被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。教學重點、難點：結合生活實際，能從圖中分析出某些量之間的關系，并能用自己的語言表達。師：大家可能都在電視上看過足球比賽吧！當有精彩進球時，足球場上會是什么狀況？這些聲音是長時間一樣大小，還是有變化的？有誰注意過這些聲音是怎樣變化的？今天我們就來討論一下它們的變化情況。從這幅圖中你獲得到哪些信息?小組內交流，之后全班集體交流。（2）、如果給你們5分鐘時間準備同學們能不能將下半場的音量變化情況以及比賽情形用解說的形式敘述出來呢？總結觀察圖，橫軸中的時間是一定的嗎？縱軸中的音量是一定的嗎？（他們都是變量）那么誰能說一說用圖來表示變量之間的關系有什么好處呢？板書：圖可以直觀的表示出變量之間的關系。練一練。