【正文】 生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。（3）全班交流。探索運(yùn)用可能性的知識，對實際生活中的事件與現(xiàn)象進(jìn)行合理設(shè)計的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力，提高了解決問題的能力。三、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話引入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？有一些游戲既好玩，里面又有許多小秘密，今天，我們來玩一個“摸鯊魚牙”的游戲。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹硕喾N口味的果凍，你們看，有草莓味、檸檬味、蘋果味。這樣設(shè)計集知識性、趣味性、活動性于一體，有效的讓學(xué)生在開放性的氛圍，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們參與到知識形成的過程。不應(yīng)在教師帶領(lǐng)下僅為獲一個結(jié)論而教學(xué)，而應(yīng)思考如何為學(xué)生提供更大的思考與探索的機(jī)會，教學(xué)活動和交流的機(jī)會。]（四）聯(lián)系生活，鞏固延伸同學(xué)們，大隊部傳來一個好消息，要為每班開展一日觀光活動，有三種觀光入場券，紅色—博物館，綠色—植物園，粉色—動物園，要想從中為每班抽到去博物館的人數(shù)占2/5，應(yīng)怎樣設(shè)計抽券箱。這一情境的設(shè)計，不僅讓學(xué)生對可能性知識進(jìn)行了回顧，而且使學(xué)生產(chǎn)生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中十分重要。2．個盒子里有5個紅球，8個白球，從盒子里任意摸出1個球，摸出()球的可能性大，可能性是()。二、判斷。()三、選擇正確的答案的序號填在括號里。二、三維目標(biāo)落到實處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進(jìn)而體會到人物描寫的一些習(xí)作常識，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。，它的面積（）平方分米。（每個小方格的面積表示1平方厘米）（12分）約（）cm2 約（）cm2 約（）cm2四、選擇題。單位：米第五篇：北師大數(shù)學(xué)六年級第六單元教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級上冊779頁《搭一搭》。（一）活動一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形師：第一個游戲活動，以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體，課件出示。（學(xué)生活動、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評價）課件出示，板書。板書：立體圖形小結(jié)：根據(jù)上面的形狀我們知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀就知道隱藏在哪塊下面了，這樣我們就很容易搭好了，那就是從三個方向看到的平面圖形只能搭成一個立體圖形。教學(xué)重難點：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。（學(xué)生動手操作，并與同學(xué)交流，發(fā)展空間觀念。客車行駛到某一位置時（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分。談話：上課之前老師先送一段音樂給大家。(1)從觀眾開始進(jìn)場到全部退場．一共經(jīng)過了多長時間?(2)比賽開始前半時，足球場內(nèi)的音量是如何變化的？(3)上半場什么時間足球場內(nèi)的聲音突然變得非常大?可能發(fā)生了什么事情?’(4)在半場休息時，足球場內(nèi)的音量如何?(5)描述下半場足球墻內(nèi)音量變化的情況以及比賽的情形。將練一練選中的第三幅圖單拿出來讓學(xué)生用語言再復(fù)述一遍。同學(xué)們剛才我們依據(jù)圖直觀的分析和感受了足球場的聲音變化情況，下面讓我們再次根據(jù)對圖的觀察分析體會量與量之間的關(guān)系：。(二)教學(xué)實施下面我們聽一段足球比賽時賽場上的錄音。教學(xué)目標(biāo)：用語言表達(dá)圖中各種量之間的關(guān)系。）總結(jié)板書：觀察范圍隨著觀察點的變化而改變。（啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點”，將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象能力。請同學(xué)們完成P78最下一幅圖。師：下面我們來試一試，先搭出與老師同樣的立體圖形，再分別指出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀。師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個師：這是一個我們熟悉的立體圖形。教具準(zhǔn)備：課件，若干個正方體，彩筆，記錄表，硬板。（10分）單位：厘米六、計算下圖的面積。一個三角形和一個平行四邊形的底相等。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。A．1212 3．口袋里裝有相同個數(shù)的紅、黃、綠三種顏色的球，任意摸出一個，摸到綠球B．13C．c．14第三篇：五年級上冊第六單元反思五年級上冊第六單元“父母之愛”教學(xué)反思我進(jìn)行第六單元“父母之愛”的教學(xué)后，我對自己教學(xué)的情況作了反思。()3． 有一箱蘋果，從中任意拿出1個，拿到梨的可能性是1。(1)玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，玻璃杯破碎的可能性為()。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)方法。為了要保證學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的合作氛圍。）（五）小結(jié)提升，課外實踐本節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)、收獲？出示課后實踐題，建議以小組為單位，課后活動。全班同學(xué)共同來交流，匯報你的設(shè)計方案。交流匯報后，把每一種方案的設(shè)計均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來。那讓我們用學(xué)習(xí)過的知識，在小組內(nèi)按定單要求，試著來設(shè)計一個包裝果凍的方法，看一看哪組小同學(xué)能合作默契，互相幫助，互相啟發(fā)。教師導(dǎo)入，在游戲中我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識得到了鯊魚咬手指的可能性是1/6，像這樣好玩有趣的游戲你能設(shè)計嗎？那今天我們就來當(dāng)一個小小設(shè)計師。其目的是：一方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計符合實際的活動方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如果改用邊長30cm（每塊5元）的正方形地磚呢？ 小結(jié)：在解決鋪地磚的問題上，可用哪些方法解答。學(xué)習(xí)新課結(jié)合生活實際提出問題小明的爸爸在購買地磚時，他關(guān)心哪些事？學(xué)生思考后回答。讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)。生：預(yù)測中的幸運(yùn)獎的得獎率8%是指平均每100張中有可能8人得獎。）匯報算法，得出下列得獎的情況： 特等獎 = % 一等獎 = % 二等獎 = % 幸運(yùn)獎 = 8%（讓學(xué)生關(guān)于中獎率的情況談?wù)勼w會。生：中獎。組（3）：我們只要看一看一共有幾個球，3個球說明分母是3，再看有黃球有幾個，2個說明分子是2，所以是2/3。）活動二師：老師現(xiàn)在盒內(nèi)只放入1個黃球、1個白球，摸到黃球的可能性是多少？（可能有些學(xué)生回答：“ 1/2”）師：為什么用 1/2，你是怎么理解的？生：因為盒內(nèi)只有2個球，而我每次摸到的不是黃球就是白球。）師：那你認(rèn)為摸到黃球的可能性呢？ 生1：1； 生2：100%；師：100%=1，所以一定能