【正文】 可能性是1。如果希望摸不到紅球呢？ 生：一個紅球也不放。（評析：教師創(chuàng)設了摸球、猜顏色的情景，意圖在于讓孩子體驗不確定事件發(fā)生的可能性。三、教學設計游戲?qū)霂煟海ǔ鍪炯埡袃?nèi)紅、黃、白色乒乓球各一個），喜歡哪種顏色的乒乓球？你試著摸一個球，看是不是你所想要的那種顏色的乒乓球？生：（七嘴八舌）我喜歡紅的，我喜歡白的，我喜歡黃的（生紛紛舉手欲想摸球）。激發(fā)學生探究的欲望，滲透概率的思想。師：想一想，我們能事先確定摸到哪個顏色球嗎？生：不能確定，可能摸到紅球，可能摸到黃球，也可能摸到白球。師：為什么要全部放紅球呢？生：因為每個球都有可能被摸到，如果有一個球不是紅球，就不可能一定摸到紅球，所以要全部放紅球。師：也就是說不可能摸到白球，那你能不能用數(shù)字來描述一下不可能摸白球的現(xiàn)象？ 生1：不能摸到白球的可能性是100%； 生2：摸到白球的可以能性是0。生1：太陽從西方升起的可能性是0。（學生交流，教師參與進去傾聽大家的想法，發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的問題：會用分數(shù)表示，但說不清楚為什么。那你們能說出摸到紅球的可能性是多少嗎? 生：1/6 師：那摸到白球的可能性是多少嗎? 生：2/6 師：那分子表示的是什么? 生：白球的個數(shù)。學生刮獎券。）課堂小結師：今天的學習內(nèi)容你有什么想法？有什么收獲？還想提什么問題嗎？ 知道的同學可為你解答。教學重點：運用多種知識解決問題 教學難點：解決問題的多樣性 課時 ：1課時 課型 ：新授 教具：課件教學方法：討論、講解 教學過程： 談話導入同學們，你的臥室地面是什么樣的？說給同學們聽一聽。指名小組把解決問題的方法全班交流。感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗獲得設計方案成功的愉悅，培養(yǎng)學習的興趣和自信心。介紹“大鯊魚”的玩具，并說明游戲規(guī)則。那老師接到了數(shù)學王國的一份訂單，讓我們來看一看。而且小組合作學習，拓寬了學習的時間與空間，也培養(yǎng)了學生的合作交流的意識。教學中對教材進行再創(chuàng)造，為學生提供充分從事教學活動和交流的機會，讓他們思維的火花跳躍出來，讓他們的靈性無拘無束的展示出來，促進他們在交流、探索、爭辯、歸納、提升的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能。學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行合理設計，對設計結果開展交流。重視操作實踐，讓學生在活動中學習數(shù)學。不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。3．個花壇里只種了50株郁金香，從這個花壇中看到郁金香的可能性是()，看到玫瑰花的可能性是()。（對的打錯的打“”，對的打“√”。1．拋一枚硬幣，正面朝上的可能性與反面朝上的可能性相比較，()。三、以學生為中心的教學，利于文本與學生實際的雙向互動通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》和口語交際、習作、回顧、拓展六的教學，學生在原有認知的基礎上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大，潤物細無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學業(yè)成績回報父母，也回報社會的情感表現(xiàn)，順應心腦對行動的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。一塊梯形的空地上底長12m，下底長16m，高8m，這塊地的面積是（）㎡。（選擇正確答案的序號填在括號里）（10分）1同底等高的兩個三角形（）A、面積不相同 B、形狀一定相同 C、面積一定相等1右圖把正方形分成甲、乙兩部分：甲、乙兩部分的周 長（），面積（）。教學目標：能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍?；顒右螅河?個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）認真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。師：這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是?，F(xiàn)在我們來比一比：請根據(jù)以下幾個方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個小正方體組合）師：板書平面圖形。教學過程：活動一：講故事：坐井觀天青蛙和小鳥到底誰對了？為什么他們看到的天是兩個樣子了？(讓學生感受觀察的范圍不一樣與他們的觀察點有關系）看來觀察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。）如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。（進一步感受觀察范圍的變換與觀察點有關系。《金蛇狂舞》你覺得這首樂曲怎么樣呢？這首樂曲的節(jié)奏強弱是不是始終一樣呢？師：對這首優(yōu)美的樂曲節(jié)奏很鮮明，強弱變化也很大，時而輕而優(yōu)美，時而有雄壯有力激情四射，希望大家這節(jié)課也能這樣活力四射。(6)比賽結束時足球場內(nèi)的音量變得如何?深化練習（1）、問題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場配上解說請同學們邊聽邊看圖再一次感受足球場內(nèi)聲音的變化。五，全課小結。（三）試一試。這節(jié)課我們就來共同學習《足球場內(nèi)的聲音》。足球場內(nèi)的聲音教學內(nèi)容：足球場內(nèi)的聲音（教材第883頁的內(nèi)容）。（讓學生獨立解決問題，并與全班交流，進一步發(fā)展學生的空間觀念。師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進行觀察的，（描出這個點）我們把它叫做觀察點，我們把它確定為點A，那小猴在點A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。（出示課件）如果沒有限制小正方體的個數(shù)又應該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學生活動、教師指導）師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結）小結：從兩個方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：小結：我們通過觀察，動手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。教師評價學生的作品。教學難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。A、三角形 B、梯形 C、平行四邊形五、求陰影部分的面積。一個直角三角形，三條邊分別是8㎝，10厘米和6㎝，它的面積是（）c㎡。學生習作能如此認知，實屬難能可貴，既是對單元文本主題的領會，又是學以致用的最好應驗。A．0B．1C．的可能性是()。()12． 一個正方體木塊，2面涂紅色，拋向空中落下后，紅色面朝上的可能性是3。5．用數(shù)字“1”或“0”