【文章內容簡介】 行為的自我評價。教師責任：教師責任是指教師在其教育勞動中所應承擔的職責和任務以及對自己職業(yè)行為與道德行為的后果所承擔的功過是非。教師公正：教師公正就是指．教師把每個受教育者應該得到的合理需要、合理評價給予他。二、簡答題（35分）1．影響我國師范教育興起的因素？答：（1）社會的變革（2）經(jīng)濟的發(fā)展（3）新式學校的出現(xiàn)（4）教育理論的傳入2．我國師范教育模式存在的主要問題？答：（1）封閉性（2）計劃性（3）壟斷性（4）師范性（5）終結性（6）教師教育的結構層次偏低(7)教師培養(yǎng)模式缺乏必要的開放性和靈活性(8)教師教育的手段和設備落后3．影響職業(yè)聲望的因素？答：（1）一種職業(yè)社會聲望的高低與人們對這種職業(yè)的社會重要性的認識相關。（2）它與從事這種職業(yè)所獲取的經(jīng)濟收入和工作環(huán)境有關。（3）它與從事這種職業(yè)的人所崇尚的職業(yè)道德有關，愈是需要體現(xiàn)公正、仁愛和獻身精神的職業(yè)獲得高聲望的可能性愈大。（4）它與從事這種職業(yè)的人所受教育程度及職業(yè)發(fā)展?jié)摿τ嘘P。（5）一種職業(yè)聲望的高低與一個社會的民族文化傳統(tǒng)有著密切的關系，如果一種職業(yè)在其文化傳統(tǒng)中，一直保持較高的聲望，那么，它在現(xiàn)代有可能保持較高的社會聲望。4．提高教師職業(yè)聲望的關鍵性措施？答：（1）使全社會充分認識教師勞動的特殊性。（2）實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化。（3）嚴格實施教師資格證書制度。（4）推行教師隊伍管理的公務員化制度。5．“生存型”教師的認識及其相應表現(xiàn)？答：處在僅以生存為目的狀態(tài)下的教師把自己所從事的職業(yè)看成是進人生活或者獲取地位的一種基本手段，以此獲得一份固定的收人，用以維持生計。事實上，教師這一職業(yè)并不是他們的所愛和首選，他們是不得已而為之。以這樣的心態(tài)來從教，就可能出現(xiàn)對教師職業(yè)如下的認識以及相應的表現(xiàn)：（1）把教師看成是知識的搬運工（2）把教師的工作看成是無可奈何的選擇（3）將教師職業(yè)當作尋找“更好”職業(yè)之前的跳板6．“享受性”教師的認識及其相應表現(xiàn)？答：在享受狀態(tài)下，教師的職業(yè)成為他們參與生活、體驗人生的重要途徑。他們并不否認作為人的基本生存需要，但是，他們不安于此，不愿意在渾渾噩噩中枉度一生，而是有著更高的人生追求。因而，他們懷著滿腔的熱情投人工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置。他們快樂地與學生交往，欣慰地享受著自己教學中的成就。學生的每一次獲獎，自己得到的每一項榮譽都成為他們生活中的大事和引以自豪的家珍。帶著這樣的心態(tài)從事教師職業(yè)，就可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）把學生的成長當成教師最大的快樂（2）對平凡的工作充滿熱愛（3）在付出和給予中獲得內心滿足7．“發(fā)展型”教師的認識及其相應表現(xiàn)？答：在發(fā)展狀態(tài)下，這些教師懷著崇高的服務社會的理想走進教師職業(yè)中。他們不是把這一職業(yè)當成滿足物質需要的功利手段，也不僅僅把這一職業(yè)看成是給予和付出之后的心靈滿足。他們相信，教師職業(yè)就應該以培養(yǎng)出社會所需要的棟梁為己任，以學生主動積極的發(fā)展為最高目標，并圍繞著這一目標而孜孜不倦地勤奮工作。同時，教師本人也會通過自由而富于創(chuàng)造性的勞動實現(xiàn)自我的發(fā)展與完善。以這樣的心態(tài)從事教師職業(yè)，就可能產生如下選擇：（1）把教師看成是教育活動的反思者和研究者（2）把教師看成是教育活動的反思者和研究者（3）視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義活動三、論述題（24分）1．論述當代世界教師教育的發(fā)展趨勢。答：（1）注重一體化和在職培訓（2）注重教師的專業(yè)化發(fā)展（3）注重教師教育理念的形成（4）注重教師的人格塑造（5）注重教師自我教育能力的培養(yǎng)（6）教師教育發(fā)展的高層次化（7）)師范院校發(fā)展的綜合化（8）教師培養(yǎng)的開放化2．論述我國教師教育改革的具體思路。答：(1)教師培養(yǎng)以“定向型”為主，其他有條件的綜合性大學也可承擔教師培養(yǎng)的任務綜合性大學舉辦教師教育的優(yōu)勢在于：第一，可以提高教師教育的水平。第二，可以解決職業(yè)技術教育教師數(shù)量和質量的問題。(2)職業(yè)教師的培養(yǎng)模式要多樣化(3)有條件的師范院校適當舉辦非師范專業(yè)首先，有利于更好地發(fā)揮師范院校的功能。其次，有利于師范院?！皩W術性”的提高。再次，有利于狹隘的傳統(tǒng)“小師范”觀念的轉變。（4）積極探索教師教育的新模式3．我國的教師繼續(xù)教育如何走向專業(yè)發(fā)展？答：（1）更新教師繼續(xù)教育的觀念（2）明確教師繼續(xù)教育的目的（3）運用靈活多樣的教師繼續(xù)教育的形式（4）加強教師繼續(xù)教育的實效性（5）建立適當?shù)慕處熇^續(xù)教育評價體系（6）重視繼續(xù)教育的理論探索（7）把握教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢四、案例分析題（11分）結合案例分析處在“享受型”狀態(tài)下教師的認識以及表現(xiàn)。案例：學生喜歡的教師教室正在上生物課。教師剛想講課，跳出一只綠色的東西。“青蛙，這是列沙帶來的吧？”“是我?guī)淼??！绷猩承χ姓J了。“你看，歡蹦亂跳的，從哪兒弄的？”“爸爸從挪威帶回來的。”“你爸爸出門回來了?帶回的青蛙多嗎？”“就這一只?！绷猩巢恍α?，他覺得不自在起來，因為耽誤上課了，他后悔不該這樣淘氣，去它的吧，這青蛙!“我說，你能把這青蛙借我用用嗎？我現(xiàn)在正在七年級講兩棲動物。我想借去給他們看看。行嗎？”“好的?！绷猩掣吲d地同意了?！澳悄憧旆藕昧耍畡e讓人踩壞?！睂W生們又安靜下來，他們在等候老師講解剖學，忽然聽見有咀嚼聲?！坝腥嗽诔詵|西吧?！崩蠋煍喽ǎ哼@是卡沙特金。一個小胖子站了起來，他有滋有昧地嚼著?！坝质鞘裁刺前桑俊薄跋隳c。”小胖子差點噎著。“你別急．不然會噎壞的．你慢慢嚼，我們等你?！钡攘艘粫河謫枺岸佳柿藛?？好，你講講，現(xiàn)在你的口腔、胃、腸里發(fā)生了什么事情?！薄斑@和香腸有什么關系？”小胖子莫名其妙。他沒有料到自己會上圈套。“我們不是剛剮講完消化系統(tǒng)嗎7別耽誤時間．大家都在聽你講呢?！贝胧植患暗男∨肿又缓霉怨曰卮?。：“他答得對嗎，”老師習慣地問，“還有什么補充和糾正嗎？”沒有人補充，也沒有人糾正。老師記了個五分。只字不提香腸、耽誤課、破壞紀律的事。既然善對了，就給好分數(shù)。老師還很高興，因為學生是毫無準備的。課繼續(xù)上下去，過回就開快車了。學生們瞪著大眼，聚精會神地聽老師講課。解剖學本來干巴巴的，老師卻講得津津有味。下課了，學生們把老師團團圍住。打聽什么