【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的兩個(gè)題中，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該交換一下，先由畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系過(guò)渡到改編的例題中用算術(shù)方法解決問(wèn)題，然后通過(guò)例1與其進(jìn)行比較，這樣銜接更緊密一些。時(shí)間掌握不夠好，由于前面用的時(shí)間較多，導(dǎo)致了后面的練習(xí)時(shí)間已經(jīng)不夠了。能否在課堂評(píng)價(jià)方面加以改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生回答正確或解答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生很在乎老師的評(píng)價(jià)，這方面稍微欠缺了一些。整節(jié)課，教師表現(xiàn)得很美，學(xué)生的表現(xiàn)弱了一點(diǎn)，學(xué)生的積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。以上只是我對(duì)這堂課的一些粗淺的看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。第三篇：《小數(shù)除法解決問(wèn)題》評(píng)課稿《小數(shù)除法解決問(wèn)題》評(píng)課稿劉小弘 2017年10月13日聽(tīng)了王老師的課受益匪淺，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上：一、時(shí)間把握到位，每個(gè)環(huán)節(jié)的分配時(shí)間都恰到好處，對(duì)課堂的整體把握很好。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，從復(fù)習(xí)舊知、探究新知、鞏固練習(xí)再到課堂小結(jié)，整個(gè)過(guò)程非常流暢，沒(méi)有過(guò)多的贅述。二、實(shí)物投影。能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拿三個(gè)學(xué)生的解答過(guò)程進(jìn)行投影對(duì)比，將錯(cuò)誤的解答方法進(jìn)行了當(dāng)堂改正，也糾正了下面大部分學(xué)生的共同錯(cuò)誤，加深了印象，理解更加深刻。同時(shí)將正確的解答方法進(jìn)行了講解，用投影的方式將這節(jié)課新知進(jìn)行了傳授，也將學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)。三、有效提問(wèn)。像是“最多”什么意思？這道題里給出的數(shù)學(xué)信息是什么？問(wèn)題又是什么？應(yīng)該用什么法進(jìn)行解決？都對(duì)學(xué)生的正確思考進(jìn)行了引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的探索起到了很好的作用。四、聯(lián)系生活實(shí)際。在例1中，研究需要幾個(gè)瓶子的問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生將結(jié)果寫成了小數(shù)，王老師當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)瓶子可以用小數(shù)表達(dá)嗎？我們?nèi)粘Ｉ钪卸颊f(shuō)是幾個(gè)瓶子，有說(shuō)幾點(diǎn)幾個(gè)瓶子嗎？好比一個(gè)人，我們會(huì)說(shuō)幾個(gè)人，能說(shuō)幾點(diǎn)幾個(gè)人嗎？方便學(xué)生理解。五、有效利用PPT資源，挑選有用的重要的幾張?jiān)倥c板書相結(jié)合，簡(jiǎn)單明了，不繁瑣。第四篇：《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿《分?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿1本節(jié)課通過(guò)自主合作探究等學(xué)習(xí)方式理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，運(yùn)用此關(guān)系探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、歸納、交流的能力。讓我感受最深的是，整堂課的節(jié)奏非常平穩(wěn)，課堂很樸素，給人的感覺(jué)很真實(shí)。整節(jié)課教學(xué)有以下特點(diǎn)：第一，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程做到了突出重點(diǎn)，同時(shí)在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主體地位：學(xué)生自己通過(guò)合作探究得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，然后教師抓住這個(gè)重點(diǎn)，加以鞏固。第二，教學(xué)線索清晰，使課堂內(nèi)容緊湊而井然有序。第三，講授新知的過(guò)程注重學(xué)生的自我探究。比如在研究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生小組交流后說(shuō)出它們之間的關(guān)系。第四，在探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化時(shí)，教師放手讓學(xué)生自己觀察比較課本上的方法，然后讓學(xué)生歸納出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，在這個(gè)環(huán)節(jié)上培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。本節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為有如下值得商榷之處：第一，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，本節(jié)課的內(nèi)容是不是有點(diǎn)過(guò)多？感覺(jué)每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡得較快，成績(jī)較差的學(xué)生有點(diǎn)跟不上來(lái)。第二，學(xué)生在探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法時(shí)，教師是否可以把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法引導(dǎo)出來(lái)?！斗?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿2陸路老師的《分?jǐn)?shù)除法》解決問(wèn)題這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了高段數(shù)學(xué)課平實(shí)的特點(diǎn)，在安安靜靜的課堂氛圍中，充分給予了學(xué)生思維的空間，感受純數(shù)學(xué)的魅力，從中感受到陸路老師扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。陸路老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。兩位老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的?？傊?，聽(tīng)完課后，深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索?！斗?jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿3本次教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了于老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課。邱老師用本色去完成本課的教學(xué)任務(wù)，印象比較深的有以下幾點(diǎn)：深刻理解教材，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。“分?jǐn)?shù)與除法”這一教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第五單元中的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已掌握了分?jǐn)?shù)的意義，知道了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生等知識(shí)，學(xué)生具有動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)技能和小組合作探究的學(xué)習(xí)能力。老師充分了解學(xué)情，以實(shí)際問(wèn)題直接導(dǎo)入新課，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操作、探究中體驗(yàn)、感悟分?jǐn)?shù)與除法兩者的關(guān)系。本課的重點(diǎn)是掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，而這個(gè)關(guān)系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)認(rèn)知逐步提高的過(guò)程，絕不是教師一、二句話的講述就可以完成的。邱老師把這一過(guò)程的認(rèn)識(shí)同樣以問(wèn)題起疑，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)，在探究中感悟。我感覺(jué)本節(jié)課的重點(diǎn)突出的還不太夠，在點(diǎn)撥與除法的關(guān)系的時(shí)候教師要點(diǎn)撥到位，讓學(xué)生有一種醍醐灌頂?shù)男Ч??！斗謹(jǐn)?shù)除法》評(píng)課稿4本次學(xué)校組織的教研課，我聽(tīng)了郎老師的《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》，收獲很大。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，如果單純地從形式上去教學(xué)