分?jǐn)?shù)乘小數(shù)2(編輯修改稿)
2024-10-25 15:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）180。（1）4331=360180。180。43=90（頁(yè)）答：還有90頁(yè)。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)第三篇：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)課題小數(shù)乘分?jǐn)?shù)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”。依據(jù)知識(shí)的遷移，進(jìn)行必要的鋪墊，利用知識(shí)間的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，使學(xué)生不僅鞏固了“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法”，而且同時(shí)為探究小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行了知識(shí)鋪墊。每個(gè)學(xué)生都有各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)需要解決的問(wèn)題，他們都是從自己特有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)構(gòu)建知識(shí)的，這就決定了不同的孩子在解決同一問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的視角。本設(shè)計(jì)中，教師放手讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。、交流、再討論的過(guò)程，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面的能力得到加強(qiáng)，并獲得成功的、快樂(lè)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)利用已學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)算理，會(huì)運(yùn)用不同的方法解決分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：松鼠卡片等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，匯報(bào)交流。二、合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。(不含問(wèn)題)，交流信息，提出問(wèn)題。，列出算式。，然后匯報(bào)。的結(jié)果。(1)分組并指定方法進(jìn)行計(jì)算。(2)質(zhì)疑：三種方法對(duì)每一道小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算式都適用嗎？：哪一種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？，提出問(wèn)題：(1)松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？(2)樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？。列式為：,，匯報(bào)教材介紹的三種計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)的分母與小數(shù)約分后再計(jì)算。，然后匯報(bào)。5.(1)學(xué)生分組并采用不同的方法計(jì)算各題，交流計(jì)算中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(2)小組討論交流后明確：把小數(shù)化分?jǐn)?shù)。：計(jì)算時(shí)要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。三、反饋應(yīng)用，拓展延伸?！白鲆蛔觥?。，匯報(bào)計(jì)算過(guò)程及思考方法。，寬是它的25，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少厘米？。，全班訂正答案。答：這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是cm。四、課堂總結(jié)。學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。教師教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)：五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主
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