【文章內容簡介】 上做文章，限制我國產品的出口。請同學朗讀課本第22頁《小華家的大蒜》，其他同學注意聽。討論： 小華家大蒜的遭遇說明什么問題，參與國際競爭要注意哪些事項，說說你的看法。教學互動三閱讀課本第22頁新聞鏈接《美國大蒜向中國大蒜低頭》討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現(xiàn)實? 明確：激烈的市場競爭遵循著優(yōu)勝劣汰的法則。教學互動四閱讀課本第23頁世界貿易組織(WTO)的簡介。同學展示自己收集的有關世界貿易組織的資料。根據(jù)你對世界貿易組織的了解，談一談你認為世界貿易組織成立的意義何在。討論：我們國家已經加入了世界貿易組織，你認為我國產品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？加入貿易組織有可能給我們國家的經濟帶來怎樣的影響呢？教師總結并進一步發(fā)問：針對以上影響，你覺得我國在對外經濟交流中有哪些需要注意的問題？ 教學互動五請同學朗讀課本第23頁《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》交流課前調查的結果，加入了世界貿易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經濟發(fā)生了哪些變化呢？ 四．結束過程 教師總結：中國和世界互通有無由來已久，我們要把前人在對外交往中的探索精神繼承和發(fā)揚下去，加入WTO之后，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在大家的不懈努力下，中外經濟交流一定會出現(xiàn)“雙贏”的局面，我們有理由相信：世界各國會進一步增進交流，互通有無，共同邁向一個更加美好的明天。4．網絡連接你我他教學目標情感與態(tài)度通過對網絡相關知識的了解，引導學生認識到網絡在現(xiàn)代社會中的重要性，對利用網絡收集信息、與人交流等方面的用途產生興趣，并形成利用互聯(lián)網為自己的學習和生產服務的態(tài)度。行為與習慣幫助學生了解網絡是一柄“雙刃劍”，它的負面影響不容忽視，增強學生的自控能力，使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。引導學生在利用網絡資源的同時，抵制不良信息的誘惑，不登錄不良網站，不沉迷于網絡，養(yǎng)成文明健康的上網心態(tài)和習慣。知識與技能培養(yǎng)學生利用網絡與交流，查找資料等方面的能力，從而讓互聯(lián)網更好地為自己的學習和生活服務，增強學生的自我保護能力，避免誤入歧途，掉進網絡“陷阱”。過程與方法通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利，也隱含了很多陷阱，我們要學會正確、合理地使用網絡資源。課時安排：2課時 教學過程第一課時一．課前準備教師為自己取一個網名，在網上注冊號、電子郵箱等，并把自己在網絡上的聯(lián)系方式留給學生。2建立自己班的網站（博客），把班上同學的集體照、班級活動等信息放在網上。請學生準備一個網絡上的故事。教師準備雪村的歌曲《東北人都是活雷鋒》的FLASH。教師和學生共同搜集一些網站的網址。二．導入：師：最近我們班的書香博客了，我們班的人氣很旺。三．課堂互動 教學互動一學生之間互相交流，談一談：和朝夕相處的教師與同學在網絡上交流的感覺和平時有什么不同？請設想一下，若干年后，現(xiàn)在班上的同學各奔前程，分散到全國各地乃至世界各地去了，如果再次登錄到本班的網站上，會有什么感覺？你覺得這樣的交流方式有哪些方面的優(yōu)點呢？教學互動二自主閱讀課本第24頁上的內容。你能體會到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網上交流，突出學習電腦和上網時的心情嗎，如果你在異地求學，通過網絡和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流些什么呢？又會通過怎樣的具體方式交流呢？討論：這樣的交流方式與傳統(tǒng)的寫信和打電話等交流方式相比，有哪些好處？ 教學互動三師：在科技迅猛發(fā)展的時代，“千里眼”、“順風耳”早已成為現(xiàn)實。找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應用真正將人類帶進“千里眼”和“順風耳”的嶄新世界？ 教學互動四閱讀課本第25頁《國際互聯(lián)網》結合你“落網”的經歷，談一談，你感受到了網絡時代的便利嗎？如果要用一個詞來描述網絡時代的特點，你會首選哪個詞呢，說說理由。教學互動五閱讀課本第25頁《我與網絡一起成長》網絡故事會。你聽說過網上有趣的故事嗎？你和網絡之間產生過故事么？如果有，和班上同學交流一下。聽了這些故事之后，談談你對故事中網絡所起的作用的看法。教學互動六師播放《東北人都是活雷鋒》FLASH。這首歌本來不為人所熟悉，但它以FLASH的形式，借助網絡傳播之后，仿佛一夜之間就紅遍了大江南北，人們在會心一笑的同時，記住了歌里唱到的東北人樂于助人的精神，也記住了這首歌的名字，這首歌的紅火，很大程度上依賴于它通過FLASH的形式，在網上得到廣泛而迅速的傳播，通過這首歌的流行，我們可以窺見網絡的力量。分組討論。網絡上邊聽邊看FLASH比單純地聽歌給人的印象更深，而且可以很方便地通過網絡把它傳送給更多朋友一起欣賞。請結合你上網的經歷和關于網絡的知識，談一談你覺得上網和打電話、看電視、看書有什么不同。分組進行。教學互動七閱讀課本第27頁小故事《網上尋醫(yī)》《網上追捕在逃犯罪嫌疑人》網絡的作用知多少，網絡在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用，請把你能想到的網絡的作用寫下來，同學之間互相交流，看看網絡的作用你們知道多少。發(fā)揮你的想象力，試著預言一下，在不遠的將來，網絡還有可能在哪些方面得到應用，說說理由。師：網絡給我們的生活帶來了巨大的變化。同學之間互相交流自己搜集的有用的網站和網址，教師也可給出一些推薦網址供同學們參考。你平時經常去的網站有哪些？它們哪些地方吸引你呢？請從這些網站中挑選出你特別喜愛的推薦給大家。教學互動八你利用網絡做得最多的事情是什么？討論：假如突然離開了網絡，你認為我們的生活會發(fā)生改變嗎？如果會，你覺得那將會是哪些方面的改變？根據(jù)自己的觀察和體會，把網絡和給我們生活和學習帶來的變化填在課本第27頁的表格中。同學之間互相交流表格中所填內容。結合網絡給我們生活和學習帶來的諸多變化，討論：網絡帶給我們的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 教學互動九請一位同學朗讀課本第28頁《網絡給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》，其他同學注意聽。你是怎樣理解王民中學網絡教室里寫著的那段話的？ 結束過程閱讀課本第29頁《網上小幽默》第二課時一．課前準備請學生通過上網、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個網絡“陷阱”。二．導入師：網絡為我們的生活和學習帶來了許多便利，可網絡也是一把雙刃劍，網絡中也有一些負面消極的東西。三．課堂互動 教學互動一閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”》思考：在網絡上，你都愛做些什么？你玩網絡游戲嗎？如果玩的話，玩游戲大約占用了你多少時間？請玩過電腦游戲的同學談一談，你經常玩的電腦游戲是什么?你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？如果要客觀地評價一下電腦游戲給你帶的影響，你認為有哪些？這些影響是正面的還是負面的呢？ 教學互動二自主閱讀課本第30頁至31頁上的內容。找“陷阱”。結合課前準備的關于網絡“陷阱”的內容，說一說，你知道哪些網上的不良行為？全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總，每找到一個“陷阱”，就在本子上畫一口井，將“陷阱”的名目寫在井的旁邊。討論：這些不良行為和網絡本身所具有的特占有關系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網絡呢？我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎? 教學互動三師：假如你在我們班校友錄上看到陌生人自稱是我們班的同學A以前的鄰居，向大家索要A的具體聯(lián)系方法，你會怎么做?填陷阱。師：在網絡上和在現(xiàn)實生活一樣，也要懂得自我保護，網上有許多“陷阱”，也話不經意間你就會陷了進去，討論：你知道通過哪些途徑可以避免這些“陷阱”嗎？針對之前找到的“陷阱”，找到對策的話，就把相應的“陷阱”涂黑，看看這些“陷阱”有多少能被填平。請你在紙條上寫下避免網絡“陷阱”的辦法，回家后，把紙條貼在電腦的旁邊，提醒自己，上網的時候應當提高警惕。教學互動四師：你還記得我們四年級下冊學過的“網絡文明公約”嗎？討論：為什么我國有關部門規(guī)定“國內游戲廳禁止中小學生進入”？為了堅決執(zhí)行這一規(guī)定，應該采取一些什么樣的措施？請你獻計獻策。全班同學合作，寫一封遵守網絡文明公約的倡議書。5．將倡議書貼在班級的海報欄中，時刻提醒自己。教學互動五： 表演短?。赫垘孜煌瑢W分別扮演孩子和家長的角色，扮演家長的學會站在家長的立場上考慮，說出不支持孩子上網的理由，扮演孩子的同樣要以充足的理由，努力說服家長支持自己上網。四．結束過程爭當“網絡文明使者”的簽名活動。地球在“發(fā)低燒”擬定教時2課時 第1課時 教學目標： 1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。教學重點難點：幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。教學準備：冰水混合物，透明容器 教學過程：一、導入1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。2．學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。3．師：我們把這個容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？二、學習“北極熊的憂愁”1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。3．結合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？ 4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經驗，談談感想。三、學習“假如地球繼續(xù)變暖”1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？ 2．閱讀課本關于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？ 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經過若干年后，你眼中的地球將會變成什么樣子？四、作業(yè)第2課時教學目標：1．幫助學生了解身邊的綠化與環(huán)境保護密切聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境。2．通過氣候問題的小調查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。教學重點難點：通過氣候問題的小調查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。教學過程：一、導入天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就可能會發(fā)燒。那么，地球為什么會“發(fā)低燒”呢？二、學習：地球“發(fā)低燒”是誰的責任 1．資助閱讀“溫室效應”的原理解說。2．討論：了解“溫室效應”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？3．日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧化碳的含量，我們人類對地球“發(fā)低燒”負有不可推卸的責任。三、學習：行動起來，為地球“退燒”而努力 1．指名朗讀《綠色的眼睛》。討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應當是怎樣的？2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量？ 小組匯報。3．針對這些行為進行討論：有哪些節(jié)約能源、保護環(huán)境的方法？ 進一步探討，看哪些方法比較可行。4．全球變暖已經引起全世界的關注。假如你是醫(yī)生，請你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開張?zhí)幏?。小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對自己的處方進行修改與完善。5．總結：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！四、作業(yè)。板書設計： 地球在“發(fā)低燒”一、北極熊的憂慮二、假如地球繼續(xù)變暖三、地球“發(fā)低燒”是誰的責任四、行動起來，為地球“退燒”而努力 天有不測風云擬定教時：2課時第1課時教學目標：1．通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不可抗拒的一面，自然災害就發(fā)生在我們身邊。2．幫助學生了解保護環(huán)境和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。3．學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養(yǎng)相應的應變能力，災害發(fā)生時能夠不慌亂，采取正確的措施開展自護與互助。教學重點難點：幫助學生了解保護環(huán)境和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。教學準備：1．查閱書籍資料，了解有關自然災害的概況。2．有關地震災害的記錄片。3．了解家鄉(xiāng)最常見的自然災害。教學過程：一、導入播放有關地震災害的記錄片。二、學習“大自然的另一份面孔” 1．閱讀《地震孤兒的故事》。交流課前搜集的有關地震的資料。討論：地真是怎么回事？你對地震帶來的危害有哪些印象？ 設想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強烈的地震，你對突發(fā)的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？ 2．自然災害知多少。除了地震外，自然災害還有哪些種？請同學們走上講臺，介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料。3．為自然災害分類。4．過渡：自然災害離我們并不遙遠。簡單敘述2004年印度洋大海嘯。搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災害發(fā)生時的情景嗎？ 5．分組朗讀《歷史上的部分自然災害記錄》。三、學習：天災之中有人禍1．近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災害，請選擇你知道的一次重大自然災害，向全班同學做一