【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎(jiǎng)金。四、點(diǎn)難撥疑：1．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后交流并討論。本文描寫一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。2．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19－20日地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)人物：老婦人瑪利?育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了，一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍愛的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭。3．梳理文章思路：從敘事過(guò)程看，全文共分四部分。第一部分（17）講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。第二部分（831）講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。第一層（813）炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。第二層（1426）冒著炮火，掩埋烈士。第三層（2731）點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。第三部分（3242）老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。第四部分（4344）再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。五、反思學(xué)習(xí)：了解文體：戰(zhàn)地通訊。(可與第一課比較閱讀)（一）通訊的特點(diǎn)通訊與消息比，不僅需要六個(gè)新聞要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達(dá)方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫。議論、抒情等。(二）通訊與消息的區(qū)別 同：用事實(shí)說(shuō)話。異：，消息簡(jiǎn)略單純，通訊詳盡、具體、形象。，消息程式性強(qiáng)，通訊創(chuàng)造性強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景組成，通訊跟一般記敘文相似，沒(méi)有固定格式，每一篇都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式。在表達(dá)方面，消息主要用敘述。通訊表達(dá)方式豐富多樣 在語(yǔ)言上，消息簡(jiǎn)潔樸素。通訊具體詳細(xì)。，通訊不如消息迅速及時(shí)。六、遷移創(chuàng)新。七、布置課外作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二教時(shí)一、提供資源，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文，自學(xué)生疑：感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情。1．這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？ 事件感人、人物感人（選材上、寫法上如突出環(huán)境、突出蠟燭等細(xì)節(jié)）2．默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。三、弄清疑難：：1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。3）保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。3．引導(dǎo)討論：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，在文章中有何作用？“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無(wú)私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護(hù)英靈。這些是只有母親才有的對(duì)兒子的動(dòng)作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛?！疤鞖夂芾洌南吕锖莒o，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音?！痹俅武秩玖藵庵氐目植篮桶吹臍夥?，烘托了老人失去愛子般的傷痛。4．作品中如何刻畫老婦人這個(gè)人物形象的？（動(dòng)作和心理）動(dòng)作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人這一切行動(dòng)的？5．誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。3）她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。6．如何感受《蠟燭》中老婦人這一人物的形象美？老婦人這一人物形象是非常感人的。分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中，凡是寫到這四點(diǎn)的，都著力描寫，造成了感人的效果。寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來(lái)休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)?！边@樣描寫，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如 “老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都做了描寫，也是很感人的。作者在諸多感人的因素之中又突出蠟燭，鄭重地說(shuō)明，這是“45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天”，從她摸出蠟燭之后，直到結(jié)尾，一直圍繞著燭光展開細(xì)膩的描寫，在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里，特殊的氛圍中，燭光顯示了特別的意義，造成一種詩(shī)的意境，結(jié)尾像抒情詩(shī)一般贊美燭光，讓人沉浸在這個(gè)意境之中，眼前總是那一點(diǎn)燭光，久久不能忘懷。四．點(diǎn)難撥疑，探究深意1．文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒(méi)有其他深刻的含義？ 1）紅軍烈士生命之光。2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。2．珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫了那“不會(huì)熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過(guò)日子珍貴的感情獻(xiàn)給一個(gè)異國(guó)的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的”。結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。五、反思學(xué)習(xí)，歸納主旨這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。六、引導(dǎo)實(shí)踐：七、布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)題二2．預(yù)習(xí)下一課 附板書設(shè)計(jì)：蠟燭西蒙諾夫一、戰(zhàn)士偷襲犧牲二、老婦人掩埋戰(zhàn)士①發(fā)現(xiàn)烈士 ②掩埋烈士 ③守護(hù)戰(zhàn)士 精心選材三、老婦人英雄行為感動(dòng)戰(zhàn)士四、再現(xiàn)并贊美火焰。環(huán)境描寫： 渲染氣氛烘托人物心情動(dòng)作描寫整理清理吻別掩埋守護(hù)——母對(duì)子：敬意與哀痛 特定語(yǔ)境中句子的含意母親對(duì)烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情；人類最美好的感情 第三篇：蠟燭教案蠟燭教案【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)把握記敘文六要素，概括文章大意。分析老婦人的人物形象，體會(huì)人物的思想感情。分析燭光含義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析老婦人的人物形象，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，分析蠟燭的象征意義，把握文章的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】誦讀法點(diǎn)撥法合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入我們先來(lái)談一談蠟燭，由蠟燭同學(xué)們可以聯(lián)想起哪些事物（詩(shī)詞、歌曲）呢？ 明確：蠟燭在不同的場(chǎng)合有著不同的寓意。比如在過(guò)生日的時(shí)候用蠟燭——這里蠟燭起著烘托氣氛，祝福的作用；詩(shī)詞：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這里借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，借蠟燭烘托久別重逢的情誼與溫馨。歌曲“燭光里的媽媽”，借燭光寫媽媽的慈祥表達(dá)對(duì)母親的喜愛。每年農(nóng)歷七月十五，人們都會(huì)去上墳祭祖，點(diǎn)蠟燭，寄托哀思和懷念；那我們來(lái)看一看由前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫?qū)懙膽?zhàn)地通訊《蠟燭》，這里的蠟燭被賦予了什么深層的意義。二．作者及背景介紹請(qǐng)同學(xué)讀導(dǎo)讀，概括提取關(guān)鍵詞。明確：戰(zhàn)爭(zhēng)老婦人蘇聯(lián)紅軍蠟燭這是一篇戰(zhàn)地通訊，通訊是敘述、描寫、抒情和議論等多種表達(dá)方式，生動(dòng)、形象、具體的反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。本文寫于第二次世界大戰(zhàn)后期，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)紅軍從北往南對(duì)德國(guó)法西斯進(jìn)行反攻，幫助被德國(guó)占領(lǐng)的歐洲各國(guó)人民進(jìn)行民族解放斗爭(zhēng)，這篇戰(zhàn)地通訊是西蒙諾夫隨蘇聯(lián)紅軍到南斯拉夫后寫成的。三．整體感知快速瀏覽課文，要求：給課文標(biāo)序號(hào)；勾畫出自己認(rèn)為重要的字詞，相互交流 明確：拂曉瓦礫地窖鞠躬匍匐閃爍顫巍巍迫擊炮這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘成分，默讀課文，時(shí)間：1944年9月19日（第一段）地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河（第一段）人物：、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件：（起因）一位蘇聯(lián)