半截蠟燭經(jīng)典教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。) 師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(學(xué)生讀) (3)預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。) 師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢? 學(xué)生交流看法。(天真、純潔。) 師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。) 師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用?！ 熜〗Y(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。) 師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么? 三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn) ?。焊阕x過(guò)的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方? ?！ ⊥劳瑢W(xué)交流著法。 。(主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。) 師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。) 四、作業(yè) 《半截蠟燭》的故事?！ ?。 ，感悟人物語(yǔ)言?！ 案 課前準(zhǔn)備 ?！ 渡镭P(guān)的燭光》?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、初讀課文，暢談感受 ，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方? ，自由交換意見(jiàn)。 。 學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面： (1)課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！ ?2)整篇課文是對(duì)話的形式?！ ?3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等?！ ?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本?！ 《?、再讀課文，了解大意 ，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事? ，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)?！ ?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的? 學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景?！ ∪⑸钊腴喿x，感受形象 ，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子，讀一讀?！ 。喊虢叵灎T被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢? 想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面： (1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的_。 (2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等?！ ?duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象?！ ?，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣? 嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！薄 。芸嗽趺醋?，怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！薄 。Z德夫人怎么做，怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?” ，嘗試表演這段故事?！ ∷摹?nèi)化形象，感悟語(yǔ)言 ，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫?！ ?，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。 五、拓展延伸，比較閱讀 《生死攸關(guān)的燭光》?！ 渡镭P(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)?！ 栋虢叵灎T》經(jīng)典教案3 一、讀題 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?！ ∩x(突出半截)師：這蠟燭不長(zhǎng)，只有半截。 生讀(突出蠟燭)師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有情報(bào)的蠟燭?！ ↓R讀?！ 《?、復(fù)習(xí)，整體感知，拎出主線 師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢? 生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面?！ ?
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