【正文】 樣做?　　的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏?！　∪z查生詞的掌握情況　　指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　板書課題：半截蠟燭　　齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?　　師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文?！　∥?、學(xué)習(xí)第一段。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍?！　∧芙o課文分段，歸納段落大意。　　學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)?！　≈笇?dǎo)編排的程序　　編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本(現(xiàn)成的語(yǔ)文)、物色演員、準(zhǔn)備道具?！　↓R讀第三段課文。　　七、作業(yè)。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的情報(bào)，也保住了一家三口的生命。)　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情?！　?2)預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。(天真、純潔?！　　！　??！　?3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等?！　?2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等?！　?，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！　?在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng),多不容易呀!　　生:我看到德_官槍過(guò)蠟燭，點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。(略)　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)　　師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。同時(shí)她也非常勇敢?！　×?、拓展　　師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了，過(guò)了一會(huì)兒,三個(gè)德_官終于離開(kāi)了伯諾德夫人的家?！　。x通課文，解疑。)演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?　　(5)杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?　　(6)布置任務(wù)?！　?3)、交流杰克?！　∫弧⒆プ≈攸c(diǎn)，感悟形象　　~2自然段，說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭特殊在什么地方，要求用上課文中的詞語(yǔ)“”“絕妙”。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的?！　?1)可一家人輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來(lái)?！　?3)指名讀課文第6自然段?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　半截蠟燭　　母親智慧沉著　　二戰(zhàn)期間大兒子從容懂事　　小女兒機(jī)智鎮(zhèn)定　　　　 ?！睘槭裁?　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較句式，使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用，從而體悟語(yǔ)言的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！蹦銖倪@段文字中感受到了什么?你是從哪些詞句中得到這種感受的?　　(3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么?(引發(fā)爭(zhēng)辯)　　設(shè)計(jì)意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段，能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感?！　?3)請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話?！　。骸安Z德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!　　(五)總結(jié)延伸　　今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎?　　四、教學(xué)結(jié)束：　　作業(yè)：　　　　《半截蠟燭》?！　?7)評(píng)價(jià)：演得怎樣?　　(8)是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)?！　?1)請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。(課件：一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請(qǐng)你用筆把他寫下來(lái)，給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)句號(hào)吧?！八玖罟傧壬焱砹?，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺(jué)嗎?”我說(shuō)得怎樣?　　生紛紛：老師，你說(shuō)錯(cuò)了，是一盞燈。突然，小女兒杰奎林說(shuō)話了(出示)　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生1說(shuō))你再來(lái)?！　∩?略)　　師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)和敵人周旋的畫面，那么