【正文】 讀第三段課文?！　W(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍?！　“鍟n題：半截蠟燭　　齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?　　師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。理解由生字組成的詞語?！　⊥ㄟ^朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神?！　〗處熧|(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?　　的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)?！　∪?、第一場戲的編排指導(dǎo)　　默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?　　找出反映中心人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀?！　?，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨?！　?，說說自己的想法?！　W(xué)生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。)　　師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用?！　　渡镭P(guān)的燭光》。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！　∩x課文，劃句子?！　?驚訝地)：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢?　　生：她不能說半截蠟燭，因?yàn)橐徽f會(huì)引起德國人的懷疑。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。　　《半截蠟燭》經(jīng)典教案5　　教學(xué)目標(biāo)：　　、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏?！　≡O(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。　　二、回歸整體，深化感知　　?　　，一家三口是那么機(jī)智和勇敢，但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式?！睆倪@段話中你讀出了什么?這里的“似乎”能不能去掉，為什么?　　(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟。一場危機(jī)似乎過去了?！　?2)、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句?！　∪⒔虒W(xué)過程：　　(一)揭題　　齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容　　?！　∩航芸址浅Ｂ斆?，她是用自己的天真來騙德國人的?！　《?、復(fù)習(xí)，整體感知，拎出主線　　師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?　　生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面。　?。喊虢叵灎T被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢?　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：　　(1)德國鬼子對(duì)伯諾德一家的_。)　　四、作業(yè)　　《半截蠟燭》的故事。)　　師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?　　學(xué)生交流看法。評(píng)價(jià)。一天晚上，德_官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭?！　×?、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。理解由生字組成的詞語?！　「鶕?jù)以上回答給課文分段，概括段意?！　W(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)。　　提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心?　　描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字?！　、寝k法巧妙。)　　燃吹點(diǎn)燃端奪拿　　點(diǎn)熄重新走回上樓　　引入編排課本劇的程序　　瞧!課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性?！　∪绻阊萁芸?，怎么演?　　理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲　　提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話?　　從中你體會(huì)到了什么?　　練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白?！　?1)學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。說明她很聰明。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。　　生讀(突出半截)師：這蠟燭不長，只有半截。　　生：我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說?！　?，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。)　　、第三場戲。　　。　　(4)母親與兒子的努力都失敗了。蘇教版小語教材提供了“長線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式?！蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句，為什么?　　設(shè)計(jì)意圖：