【文章內(nèi)容簡介】 讀“揉眼睛”“扭動”“撫摸”“向上鉆”時配上相應(yīng)的動作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過程中讀得好的學(xué)生給予肯定。三、朗讀感悟師：小朋友們真能干。筍芽兒慢慢長成一棵健壯的竹子。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽兒成長的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？生匯報，教師隨學(xué)生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。范讀課文：你知道筍芽兒怎么生長的嗎？邊聽邊畫出文中相關(guān)的句子。（1）讀畫的句子叫醒——向上鉆——鉆出地面——長成（2）課件演示，和剛說的一樣不一樣。（3）讀畫的句子，最好看著動畫講一講。師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽兒，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣？重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。師：誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。師：筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。（學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）師：春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。（以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）你們在成長過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）你們在成長過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。）五、擴(kuò)展看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會試著編一首小詩六、板書設(shè)計筍芽兒太陽公公溫暖媽媽疼愛雷公公呼喚春雨姑娘愛撫、滋潤（八）教學(xué)評價設(shè)計【評價方法或工具】學(xué)習(xí)報告：學(xué)習(xí)者名單：我們的問題：探究的方法：我們知道了：新問題：【評價】１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。（）２、我們同學(xué)能用多種方法研究問題。（）３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報給大家。（）４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中又發(fā)現(xiàn)了新的問題，并打算繼續(xù)探究。（）５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫在日記本上。（）第三篇：二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計之二一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株五、總結(jié)全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀 3．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版面。筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。第四篇：二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。學(xué)會本1個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出文中幾處省略號所示的意思。使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的精神。二、教時安排：2時第一時認(rèn)識筍芽兒這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強(qiáng)壯的竹子。聽錄音，體會不同感情的不同語氣。給文分段。、作業(yè)：《堂作業(yè)》1—3第二時自己練習(xí)有感情地朗讀文。朗讀文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。練習(xí)有感情地朗讀。朗讀表演學(xué)習(xí)第二、三段。同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。有感情地朗讀全文。結(jié)合表演、背誦最后一個自然段。省略號的用法。○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略完成堂作業(yè)。第五篇：人教版二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級/冊: 五年級下 目錄: 本次研修的重難點題目(知識點): 祖父的園子所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民工作坊所有小組名稱： 甘肅第14小組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。孫老師自然流暢的導(dǎo)入：你們的幸福是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生說說作者蕭紅的幸福，教會學(xué)生把長文章讀成一句話，讀出一個關(guān)鍵詞。這就是把文章讀“薄”吧。學(xué)生在孫老師智慧高超的引領(lǐng)下，“幸福、快樂、有趣、童趣、天真、多彩、自由、平凡、美好”這些詞脫口而出，而后由關(guān)鍵詞引入重點句段的學(xué)習(xí)，深入地探究課文內(nèi)容，真正地引發(fā)我們思索幸福是什么？幸福在哪里？這就是把文章讀“厚”，但孫老師還不滿足于此，讓學(xué)生再細(xì)讀文章，找找第13小節(jié)中蕭紅寫到了幾個太陽，幾個天？為什么蕭紅的想法一想就能想到天上呢？讓學(xué)生明白天是無邊無際的，蕭紅的心靈也是無邊無際的，自由的、浩瀚的。繼而讓學(xué)生感悟是誰給了蕭紅如此的自由、幸福呢？回上文讓學(xué)生閱讀找到有關(guān)語句進(jìn)行朗讀。對著板書讓學(xué)生通過閱讀找到有趣的語句進(jìn)行品讀、感悟。整堂課孫老師緊緊抓住“自由、幸?！眮碡灤┤?，使整堂課顯得大氣、厚重，令人回味無窮。課例是怎么教的： 從教學(xué)授課中，我們可以發(fā)現(xiàn)，專家老師將生字字音結(jié)合在片段朗讀中一起解決。這種將生字無形滲透于朗讀中來簡化初讀指導(dǎo)的方法，在略讀課文的教學(xué)中也是一大特色。這么處理不僅使學(xué)生對生字字音掌握了，而且對于課文的朗讀也通順流利了。這么一舉兩得的方法，不愧專家們想得出。他把教學(xué)生字這一部分融入了課文朗讀中，簡化了教學(xué)步驟，但是效果卻是可佳的。其中的道理是什么： 目標(biāo)單一而集中。教學(xué)目標(biāo)簡單到什么程度？簡單到只有單一的一個目標(biāo)。只有目標(biāo)單一了，我們的訓(xùn)練點才能落實到位。略讀課文少了識字、學(xué)詞等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更為集中，教學(xué)重點應(yīng)更為突出。所以教師要對教材進(jìn)行一番整合、取舍，“甩開膀子教出語文味”，依托文本授之以法，循法而學(xué)，進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練，以求一課一得。從片段二中也可以看出老師 就是緊緊咬住“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這個目標(biāo)不放松，在帶領(lǐng)孩子研讀全文。目標(biāo)非常單一而集中，就是讓孩子找自由自在。這個自由自在包括了兩方面內(nèi)容：園子里動植物的自由自在和我在園子里做的一些事情的自由自在。通過一些重點語句讓學(xué)生談體會，說自由自在。在找自由自在的時候，老師并沒有斟詞酌句的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，而是大氣而不失味道的在帶領(lǐng)孩子們品。讓人感覺略讀的美不遜于精讀的秀學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級/冊: 四年級上 目錄: 本次研修的重難點題目(知識點): 以讀促悟，以讀激情所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民小學(xué)語文工作室所有小組名稱： 甘肅小語15組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 閱讀教學(xué)要以學(xué)生的朗讀感悟為主。學(xué)生對文本的理解和感悟不是通過老師的講，而是學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自己讀出來的。竇桂梅老師在教學(xué)時抓住讀，通過范讀、指名讀等形式，讓學(xué)生體會到了本文感情，而且學(xué)生在讀的過程中有了創(chuàng)作。課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。主要寫了“我”幼時和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。文中的語言非常有特色，平和、樸實、充滿童趣，運(yùn)用似人、排比，使語言整齊而優(yōu)美。聽了孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。孫老師自然流暢的導(dǎo)入：你們的幸福是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生說說作者蕭紅的幸福，教會學(xué)生把長文章讀成一句話，讀出一個關(guān)鍵詞。這就是把文章讀“薄”吧。學(xué)生在孫老師智慧高超的引領(lǐng)下，“幸福、快樂、有趣、童趣、天真、多彩、自由、平凡、美好”這些詞脫口