【文章內(nèi)容簡介】 展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識14個(gè)生字,會寫3個(gè)字。2．確、流利、有感情地朗讀文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。前準(zhǔn)備：多媒體、卡片、頭飾教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一。2．板書題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀題。二、初讀文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀文，注意讀準(zhǔn)字音。2．出示生字，再讀文，認(rèn)讀生字，識記字形。3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。4．小組討論交流識字方法，全班交流。．出示文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。6．再讀文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）三、朗讀感悟，角色表演1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。六、作業(yè)外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？第五篇：人教版二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級/冊: 五年級下 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識點(diǎn)): 祖父的園子所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民工作坊所有小組名稱： 甘肅第14小組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。孫老師自然流暢的導(dǎo)入：你們的幸福是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生說說作者蕭紅的幸福，教會學(xué)生把長文章讀成一句話，讀出一個(gè)關(guān)鍵詞。這就是把文章讀“薄”吧。學(xué)生在孫老師智慧高超的引領(lǐng)下，“幸福、快樂、有趣、童趣、天真、多彩、自由、平凡、美好”這些詞脫口而出，而后由關(guān)鍵詞引入重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，深入地探究課文內(nèi)容，真正地引發(fā)我們思索幸福是什么？幸福在哪里？這就是把文章讀“厚”，但孫老師還不滿足于此，讓學(xué)生再細(xì)讀文章，找找第13小節(jié)中蕭紅寫到了幾個(gè)太陽，幾個(gè)天？為什么蕭紅的想法一想就能想到天上呢？讓學(xué)生明白天是無邊無際的，蕭紅的心靈也是無邊無際的，自由的、浩瀚的。繼而讓學(xué)生感悟是誰給了蕭紅如此的自由、幸福呢？回上文讓學(xué)生閱讀找到有關(guān)語句進(jìn)行朗讀。對著板書讓學(xué)生通過閱讀找到有趣的語句進(jìn)行品讀、感悟。整堂課孫老師緊緊抓住“自由、幸?！眮碡灤┤模拐谜n顯得大氣、厚重，令人回味無窮。課例是怎么教的： 從教學(xué)授課中，我們可以發(fā)現(xiàn)，專家老師將生字字音結(jié)合在片段朗讀中一起解決。這種將生字無形滲透于朗讀中來簡化初讀指導(dǎo)的方法，在略讀課文的教學(xué)中也是一大特色。這么處理不僅使學(xué)生對生字字音掌握了，而且對于課文的朗讀也通順流利了。這么一舉兩得的方法，不愧專家們想得出。他把教學(xué)生字這一部分融入了課文朗讀中，簡化了教學(xué)步驟，但是效果卻是可佳的。其中的道理是什么： 目標(biāo)單一而集中。教學(xué)目標(biāo)簡單到什么程度？簡單到只有單一的一個(gè)目標(biāo)。只有目標(biāo)單一了，我們的訓(xùn)練點(diǎn)才能落實(shí)到位。略讀課文少了識字、學(xué)詞等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)更為突出。所以教師要對教材進(jìn)行一番整合、取舍，“甩開膀子教出語文味”，依托文本授之以法，循法而學(xué)，進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練，以求一課一得。從片段二中也可以看出老師 就是緊緊咬住“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這個(gè)目標(biāo)不放松，在帶領(lǐng)孩子研讀全文。目標(biāo)非常單一而集中，就是讓孩子找自由自在。這個(gè)自由自在包括了兩方面內(nèi)容：園子里動(dòng)植物的自由自在和我在園子里做的一些事情的自由自在。通過一些重點(diǎn)語句讓學(xué)生談體會，說自由自在。在找自由自在的時(shí)候，老師并沒有斟詞酌句的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，而是大氣而不失味道的在帶領(lǐng)孩子們品。讓人感覺略讀的美不遜于精讀的秀學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級/冊: 四年級上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識點(diǎn)): 以讀促悟，以讀激情所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民小學(xué)語文工作室所有小組名稱： 甘肅小語15組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 閱讀教學(xué)要以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?。學(xué)生對文本的理解和感悟不是通過老師的講，而是學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自己讀出來的。竇桂梅老師在教學(xué)時(shí)抓住讀，通過范讀、指名讀等形式，讓學(xué)生體會到了本文感情，而且學(xué)生在讀的過程中有了創(chuàng)作。課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。主要寫了“我”幼時(shí)和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。文中的語言非常有特色，平和、樸實(shí)、充滿童趣，運(yùn)用似人、排比，使語言整齊而優(yōu)美。聽了孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。孫老師自然流暢的導(dǎo)入：你們的幸福是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生說說作者蕭紅的幸福，教會學(xué)生把長文章讀成一句話，讀出一個(gè)關(guān)鍵詞。這就是把文章讀“薄”吧。學(xué)生在孫老師智慧高超的引領(lǐng)下，“幸福、快樂、有趣、童趣、天真、多彩、自由、平凡、美好”這些詞脫口而出，而后由關(guān)鍵詞引入重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，深入地探究課文內(nèi)容，真正地引發(fā)我們思索幸福是什么？幸福在哪里？真正做到了激發(fā)孩子心靈火花的作用！課例是怎么教的： 孫老師抓住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生在快樂的語言文字中品味蕭紅對住在呼蘭河城中的祖父的懷念，通過反復(fù)朗讀有關(guān)園子的語句，品味園子的生機(jī)勃勃。尤其在品讀“園子里的一切都活了”那一段，孫老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。此外，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，孫老師你也做足了功夫，學(xué)生在老師的循循善誘中，在一次次的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生逐步體會到了“所有的東西都是自由的?！鼻蓨Z天工，渾然天成。其中的道理是什么： 任何一種閱讀都要貼近文本，切合孩子的實(shí)際。激發(fā)孩子的以讀促悟，以讀激情，讓孩子真正在身心方面融入進(jìn)去?！蹲娓傅膱@子》一文通過對園中景物的回望，來闡述了我們應(yīng)該養(yǎng)成留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的道理。也讓我們感受到了蕭紅語言新鮮自然，率真執(zhí)著之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級/冊: 三年級上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識點(diǎn)): 品味文中的語言，積累、運(yùn)用語言所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民語文工作室所有小組名稱： 甘肅小語16組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 師生共同品讀《秋天的雨》這篇課文的第二、三、四、五自然段，感知課文內(nèi)容。教師重點(diǎn)通過讓學(xué)生讀文，揣摩秋天雨的特點(diǎn)。課例是怎么教的： 本課例基本可以分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)回顧：聽寫生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)生進(jìn)行對答案、老師指正等活動(dòng)來完成。二、自讀課文，感知內(nèi)容：教師通過學(xué)生自讀、指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。三、交流感悟，豐富想象：在教師的指導(dǎo)下，