【文章內(nèi)容簡介】 的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。說說“這兒”好在哪里？有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。二、學(xué)習(xí)生字出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學(xué)生思考，互相交流）結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。座：“廣”字頭，里面“坐”。空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）關(guān)鍵法： 年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。指導(dǎo)寫字：座： 半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下?？眨荷舷陆Y(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。按筆順描紅。作業(yè)設(shè)計：練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。板書設(shè)計：這兒真好 課后反思：世界多美呀 教材分析：它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦課文。通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛世界，熱愛自然的感情。學(xué)寫兩個生字：世、美。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文。了解小雞對周圍世界認(rèn)識的情感變化，激發(fā)熱愛世界、熱愛自然的情感。學(xué)情分析：課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會生字新詞。教學(xué)構(gòu)想：課文的學(xué)習(xí)應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望，隨文識字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入（出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)二、學(xué)習(xí)第二自然段你聽到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。（2）指名讀。相機(jī)評價。（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？（多媒體映示課文插圖）誰來說說？（1）小雞看到的世界好美?。“阉x給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。（2）誰想來讀給大家聽聽？三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？指名說。書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（出示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）指名讀，相機(jī)評價。（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）（1）指名說說，發(fā)展語言。（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀藍(lán)湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……（3）是呀，世界多美呀?。ǘ嗝襟w飄出課題）過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示： 世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？四、學(xué)習(xí)生字：世、界、美看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來告訴大家？交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機(jī)出示這三個字的筆順）讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！練寫 作業(yè)設(shè)計：朗讀課文、練寫生字 板書設(shè)計： 世界多美呀 啄殼——出殼 課后反思：第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識本課生字，學(xué)會其中的7個，能工整、正確地書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、交流在生活中認(rèn)識的生字。請幾位學(xué)生介紹12個自己在生活中認(rèn)識收集的漢字。二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。三、自學(xué)生字，記憶字形。出示本課生字。請學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個就打上一個記號。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡單的，再學(xué)難的。）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。抽生交流，老師適時點拔難點。1）雞、久：學(xué)生說方法既可。2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。世：強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生動手劃筆順。界：分解組合部件，請學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強(qiáng)記憶。3）美：認(rèn)識新部首“羊”字頭。站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點明學(xué)習(xí)這個字，我們同時學(xué)會幾個字？[兩個字]強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字時可以一舉多得。）四、書寫生字。學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。聽寫，比比誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評價，自己修正。小組評選最佳作業(yè)，展評。請全班寫得最好的同學(xué)介紹書寫經(jīng)驗，老師適時點拔寫字中的難點。1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。請同學(xué)們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。五、交流資料，拓展運用通過同學(xué)們的認(rèn)真書寫，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。學(xué)生交流自己收集到的資料。這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認(rèn)識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學(xué)生日記）請學(xué)生選取所學(xué)的一個字寫一句話。六、小結(jié)： 作業(yè)設(shè)計：預(yù)習(xí)《我叫足球》 板書設(shè)計： 雞、美、界 課后反思：月亮和云彩教材分析：課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課10個認(rèn)讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。學(xué)情分析：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。學(xué)生可能會有一定困難，要求學(xué)生學(xué)會動腦。教學(xué)構(gòu)想：美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、學(xué)生觀察記錄 教學(xué)時間：2課時。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入，引入新課課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）學(xué)生齊讀課題（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文和生字①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。師：你能像他那樣讀嗎？②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）檢查自學(xué)情況①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。想象課文主要寫一件什么事。（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）四、朗讀感悟指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒一會兒”說話。再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？五、小結(jié)：學(xué)了這課課文，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計：回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？（課標(biāo)指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。板書設(shè)計：月亮和云彩 課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）那么李小文說得對嗎？ 學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。師出示本課生字卡片，指名讀。“開火車”讀，賽讀。自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）指導(dǎo)書寫 指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。學(xué)生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）三、詞語積累生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。）讀讀“詞語花籃”中的詞語。你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。四、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。作業(yè)設(shè)計：認(rèn)真寫生字，會組詞。板書設(shè)計：月亮和云彩 課后反思練習(xí)6教材分析： 本次練習(xí)共包括以下幾個內(nèi)容：“學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字、口語交際”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。積累成語、兒歌。綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識“走字底“的寫法?？谡Z交際。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣?？谡Z交際訓(xùn)練。學(xué)情分析：這次練習(xí)中的每一道題對于學(xué)生來說都不難。有一些難認(rèn)的字可能對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生造成一些困難。教學(xué)構(gòu)想：本課以練習(xí)為主，選擇學(xué)生喜歡的方式，形式不單一。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)到知識。教學(xué)時間： 3課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。積累成語、兒歌。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、教學(xué)第一題出示掛圖：你從圖中看到了什么？學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。按以上的步驟教學(xué)八組詞語。抽讀卡片讀音。去掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？指名上來貼，齊讀詞卡。說說看，你的臥室擺放了哪些東西？二、教學(xué)第二題出示掛圖：你看到圖上畫了什么？是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。齊讀詞卡。這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）齊讀詞卡。你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。誰能