【文章內容簡介】 中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的 名字叫 “語文百花園 ”。百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學 到很多知識。 二 語海暢游 （一）連一連，讀一讀 1. 觀察拼音及詞組，找出多音字的特點； 2. 選擇正確的拼音和帶點的字用線連接起來； 3. 連詞讀一讀； 4. 復習學過的多音字。 （二）漢字真有趣 1. 自讀題的內容； 2. 找出相同與不同的地方； 3. 指導學生聯(lián)系已有的知識和生活經驗，結合具體的語言環(huán)境來理解同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思； ，如：上面、上街、上當。 第二課 課時目標： 1. 練習朗讀詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美； 2. 通過 “我的采集本 ”來激發(fā)學生積累詞匯的興趣，擴大詞匯量。 一 讀一讀 ； 2. 生看圖自由讀； 3. 分小節(jié)讀，邊讀邊想； 4. 理解詞語 “瘦了 胖了 老了 依然 ”在詩句中的意思； 5 .全班有感情的誦讀全詩。 二 我的采集本 1. 自讀題， 找出相同點； 2. 你還能說出有關笑的其他詞語嗎？ 3. 摘抄到詞語采集本，鼓勵學生到課外搜集類似的詞語，組織交流，擴大詞匯量。 第三課時 課時目標： 通過寫、畫、剪的方式來培養(yǎng)學生的綜和運用能力，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 一、 師簡介我們的家鄉(xiāng) ―― 石嘴山，生補充交流； 二 、生展示事先搜集有關家鄉(xiāng)美好的資料 圖片； 三、 在課堂上動手寫一寫 剪一剪 畫一畫 貼一帖，準備贊美家鄉(xiāng)的作品； 四、 發(fā)揚合作的精神，一起布置展示臺； 五、 把自己的作品放在展示臺適當?shù)奈恢谜故荆? 六 、介紹自己 的作品和評判別人的作品； 七 、把說的話寫下來。（寫話要求不要太高，鼓勵學生怎么說就怎么寫） 第二單元 山青青 教學目標： 認識 “鳴、聲 ”等六個生字，會寫 “叫、苗 ”等六個字。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。 重點難點： 重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀 “會認 ”的字和正確書寫 “會寫 ”的字。 難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 教學過程： 第一課時 一、設置情景，引入課題 看圖說話。新 課標第 一網(wǎng) 掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話） 引入課題。 這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第 1 課《山青青》。 齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？ 二、初讀課文，讀準字音 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到 不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。 同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。 指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。 再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。 四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。 指名讀全文；評讀。 三、再讀課文，讀中感悟 朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。 2 小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。 你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。 指名讀、評讀。 把課文美美地讀給你的同桌聽。 6 全體誦讀課文。 指導背誦課文。 你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？ 四、總結全文，布置作業(yè) 讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可 以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話 …… ） 認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。 第二課時 一、復習引入 上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？ 再放圖片，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？ 二、學習生字 屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。 去掉拼音讀生字詞，開火車讀。 自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 你能用哪個字來組詞或說一句話？ 觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。 同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。 老師檢評。 三、布置作業(yè) 把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。 回家把課文美美地背給爸爸媽 媽聽。 板書設計： 山青青 山 水 鳥兒叫 樹 草 山花笑 苗 田 風雨綠 小樹謠 教學目標： 認識 12 個生字，會寫 “成、對 ”等 6 個字。認識 “又字旁、絞絲旁、門字框 ”3個部首。 正確、流利地朗讀和背誦課文。 培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。 重點難點： 重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點：在讀中感悟 “小樹在春風里 搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞 ”，以及小樹和小鳥說的話。 教具準備： 掛圖、生字卡片 教學時間： 兩課時。 教學設計： 第一課時 一、激趣引入，揭示課題 展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么 ?能說說你的感受嗎 ? 揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容 ?(小樹謠就是小樹的歌謠 )小樹會唱些什么 歌謠呢 ? 二、初讀課文，讀通讀順 自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。 邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。 同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。 開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。 四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。 指名讀，評讀，自薦讀。 (他讀的有哪些地方值得你學習 ?哪些地方你可以超過他 ?) 三、再讀課文，讀中感悟 讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容 ? 選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么 ?然后四人小組交流交流你的收獲。 檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么 ? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么 ?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢 )小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興 (指導學生看小樹長出綠芽的圖 )，你能 把這節(jié)讀好嗎 ?指導讀，兩個 “綠 ”字應讀得稍重一點。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么 ?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞 )小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了 (指導學生看小樹長出紅花的圖 )，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎 ?指導讀，兩個 “紅 ”字應讀得稍重一點。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么 ?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢 )小樹對小鳥真好呀 !誰能把小樹說的話讀好 ?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么 ? 四、總結全文，回歸整體 這節(jié)課 ，你知道了些什么 ? 第二課時 一、復習，引入新課 認讀生字。 回憶課文內容。 二、背誦，誦中感悟 誰能把課文準確、流利地讀一讀 練習背誦，同桌互相背背看。 指名背；會背的同學站起來背。 三、書寫，學會生字 認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用 “會認字 ”與 “會寫字 ”組詞、說話。 1 認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用 “會認字 ”與 “會寫字 ”組詞、說話。 仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(比如你覺得哪個字最難寫 ?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的 ?這些字是什么結構 ?你最快記住了哪個字 ?你是怎樣記住它的 ?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫 ?)小組交流，互相說說。 教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 指導學生先描紅，再獨立書寫。 引導學生互相欣賞，看誰寫 得工整美觀。 四、識詞，積累運用 認讀 “詞語花籃 ”里的詞。 你從這課里還學會了哪些新詞 ?把你最喜歡的幾個填在花籃里。 選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。 板書設計： 小樹謠 嫩芽 花蕊 綠 紅 樹梢 花苞 等小樹 大樹（小鳥筑巢） 古詩兩首 教學目標 1．認識 “夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙 、趁、紙 ”12 個生字。 2．會寫 “少、處、忙、村、知、放、春 ”7 個字。 3．學習 “豎心旁 ”“木字旁 ”“失字旁 ”“反文 ”4 個部首。 4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學重點、難點 12 個會認字。按正確筆順書寫 7 個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫 4 個部首。 ，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學準備 掛圖、字卡。 教學過程 第一課時 一、談話： 前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌） 背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓練，同時激發(fā)學習情趣） 同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。 二、讀課文，讀準字音： 請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。） 1．檢 查讀音情況： （ 1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、知、處。 （ 2）討論認準這些字的方法：春 三、再讀詩文：檢查讀音。 1．自由讀。 2．同桌互相讀。 3．指名讀。 四、識字、理解、感悟、朗讀： 學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 具體解決問題： （ 1）理解題意，學習 “春 ”。理解 “曉 ”。 A 學習 “春 ”時可以采取猜字謎的形式： “三人觀日 ”。既而理解 “春 ”的意思，指名進行組次練習。 B 讀題目質疑（如果學生初讀時已經 提出就直接解決）：有什么不懂的地方？ C 結合 “日字旁 ”理解字義 ——與太陽有關。指早晨。 D 再讀課題，導入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？ （ 2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境： A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠 /不覺曉。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解 “處處 ”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處 /聞啼鳥。