【文章內容簡介】 觀察得多仔細 !一般情況下 ,筆畫多的占的位置些 ,筆畫少的占的位置窄些 .請同學伸出手來和老師一起寫一寫 對 字 . (老師在田字格里板 書 ,學生隨著書空 .) 師 :還有哪個字我們沒說到呀 師 :你能告訴大家你是怎樣觀察的嗎 師 :仔細看看它是上下結構嗎 (師板書 ,) 師 :有了這么多的辦法了 ,老師相信同學們一定會寫好這些字的 ,接下來就請同學們在課后的田字格里描一寫二 , 比比誰寫得最漂亮 . 教師巡視指導 . (把不同學生的字進行展示 .) 遇到不懂的字 ,畫出來 ,多拼幾次 . 2,同桌互相讀畫出的字詞 ,并互相糾正讀音 . 4,全班交流認識了哪些生詞朋友 . 學生 :好聽 . 生 :春雨是什么色彩的 認認真真地讀一讀課文的 3,4,5 自然段 ,一邊讀一邊想 :他們 到底是怎么爭論的 三名同學分別讀小麻雀 ,小燕子 ,小黃鶯的話 . 三名同學分別讀小鳥的話 . 生 :不對 !不對 !1+1=2. 同桌互相爭論 . 兩名同學選擇角色準備爭論 ,他們分別選擇了小燕子和小黃鶯 . (學生很高興地答應了 .) 生 :像是在爭論 生 :老師爭論得最好 ,小黃鶯有點慢了 . (學生練習讀 .) (學生紛紛舉手 ,老師找一名同學先站起來 .) 三名同學爭論 三名同學準備讀 (聽讀想象 ) 生 :我看到了小草特別綠 ,小花特別漂亮 . 生 :我還看到了黃黃的油菜花了 . 生 :小草很綠 ,桃花很紅 ,油菜花很黃 . 生 :我覺得它們都特別美 . (學生先自由讀 ,在爭論中體會出美 ,然后找三名讀 .) (學生讀 . (師生共同爭論 ) 生 :春雨是粉色的 ,春雨落到映山紅上 ,映山紅粉了 . 生 :不對 ,不對 !春雨是綠色的 ,你們瞧 ,春雨落到大樹上 ,樹葉綠了 . 生 :不對 ,不對 !春雨是沒有顏色的的 ,春雨落在小河里 ,不見了 . 生觀察 生 :春雨真是太好了 . 生 :謝謝你春雨 ! 生 :春雨 ,我愛你 ! 生 :春雨 ,我喜歡你 . 師 :聽了大家的話 ,春雨下得更歡了 .請大家齊讀課文最后一段 . (同學齊讀 .讀得沒精神 .) 學生讀會認的生字 . 學生認讀 . 學生自己觀察 . 生 :左右結構的字有 :輕 ,到 ,對 ,紅 ,聽 . 生 :輕 ,對 ,紅 ,聽是左窄右寬 ,到是左寬右窄 . (再用同樣的方法書寫 到 字 .) 生 :黃 字 . 生 :黃是上下結構的字 . 生 :上中下結構 .字中間加個由字組成 ,寫這樣的字 ,我們要把個部分寫扁 ,寫緊湊就美觀了 .我們一起來寫這個字 . 學生書空 . 學生書寫 , (學生讀文時 ,教師巡視 .) (學生讀得不熟 )師 :看來同學們課文讀得不充分 ,那咱們都再讀讀小鳥們爭論的話 . 如果有的學生說 :不對 ,不對 !春雨是粉色的 ,春雨落到荷花上 ,荷花粉了 .師說明 :荷花可是夏天開放的 ,是夏雨的功勞呀 ! 札記 第三單元 主題 人與環(huán)境 教材分析 : 本單元由課文《美的回答》 ,《尖尖的草帽》 ,《爸爸 ,你知道嗎》 ,《 達爾文和小松鼠 》 ,《綜合練習三》組成 .本單元的主題是人與環(huán)境 ,在孩子們的世界里 ,花草是有情的 ,動物是有意的 .所以 ,他們可以聽懂花兒的話語 ,他們喜歡和小動物一起唱歌 . 世間萬物都是大自然的孩子 ,人與自然和諧相處 ,人與自然相生相伴 ,是 人與環(huán)境 永恒的主題 . 〈美的回答〉是一首短小精悍 ,瑯瑯上口的小詩 .前五句講我們保護大自然的行動 ,后四句與之相照應 ,講大自然給了我們美的回答 .大自然的美要靠人類來保護 .我們植樹 ,我們種花 ,我們愛護燕子 ,我們保護青蛙 ,只有對大自然充滿愛心 ,才能換來大自然美的回答 .〈尖尖的草帽〉是一篇溫暖人心的佳作 .字里行間都能讓人感到愛的情懷 .讀完這篇小文 ,整個身心都浸潤在甜甜的 ,暖暖的感覺里 ,喧囂 ,名利等被漸漸融化 ,消解 ,只留下美好的感情在心靈的深處 .〈爸爸 ,你知道嗎〉這是一篇呼吁人們保護小動物的短文 ,保護動物本是人人皆知的問題 ,然而現在卻需要孩子來質疑 ,來歸勸 ,來循循善誘 .被貪婪追逐著的大人們啊 ,放下你手上 ,心中的獵槍吧 !如果還有一息的善良尚存 ,就聽聽孩子們的心聲 ,和他們一起去熱愛可愛的動物吧 !〈 達爾 文和小松鼠 〉篇幅不長 ,但故事生動 ,反映了達爾文喜歡小動物 ,與小動物和諧相處的情感 ,以及從小就喜歡探索自然奧秘的情感 .達爾文是英國著名的科學家 ,他從小就喜歡小動物 ,喜歡觀察大自然 . 一年級的教學重點是識字教學 .那么在閱讀教學中 ,怎樣強化識字教學呢 我們認為從識字入手 ,以閱讀為主線 ,強化識字教學 .尤其是閱讀 識字不能割裂開來 ,而應把教學貫穿在整個閱讀教學之中 .要注重學生的認知水平 ,以學定教 ,促進學生發(fā)展 .學生是學習的主人 ,我們教師如何教學要從了解學生已有的認知水平入手 ,學生已經知道的就不教 ,學生可以自己學 會的讓他自己去學 ,學生遇到困難時 ,教師要去幫助他們 .將學生的語文學習放到學生生活的大背景中 ,拓寬教育資源 . 本單元的課文雖是寫景的 ,但與孩子的生活息息相關 ,教師應把生活作為一種資源納入備課和教學中 . 單元學習目標 : 知識與技能 學會本單元生字生詞 ,能正確認讀 ,正確書寫 .書寫工整漂亮 .能正確 ,流利地朗讀課文 ,背誦要求背誦的課文 .理解課文內容 ,能根據課文內容回答問題 ,也能對課文內容有自己不同的見解 .通過背誦積累語言材料 . 過程與方法 利用 隨文識字 看拼音識字 請教他人識字 聽讀識字 等方法引導學生識字 ,鼓勵個性化識字 ,引導學生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法 .通過 讀讀演演 ,讀讀畫畫 ,在情境中閱讀 等形式深入理解課文內容 ,拓展延伸主題 .通過同桌或小組互讀 ,評價 ,班內演講 ,評價 ,分角色朗讀方式讓學生想讀 ,會讀 ,對課文感興趣 . 情感態(tài)度與價值觀 通過學習課文 ,讓學生感受到自然的美麗 ,人與自然的和諧 .引導學生認識自然事物的同時 ,也使他們受到美的熏陶和感染 ,在不知不覺中把自己的心融入到大自然中 . 單元學習重點難點 : 1,用學過的多種識字方法識記生字 ,寫字時要求做到規(guī)范 ,正確 ,工整 . 2,能正確 ,流利 ,有感情 地朗讀課文 ,感悟文章內容 ,對課文內容展開想象 ,獲得初步的情感體驗 ,感受語言的優(yōu)美 . 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣 . 9,美的回答 教學目標 知識技能 :1,正確流利的朗讀課文 ,背誦課文 . 2,正確認讀本課十七個生字 ,會寫六個生字 過程與方法 :以讀為主 ,讀議畫結合 ,聯系學生活實際理解課文 . 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 。懂得要熱愛大自然 ,要用自己的行動去保護大自然的美 . 教師活動 學生活動 備擇方案 一 , 談話引題 ,激發(fā)興趣 . (二 )齊讀課題 . 師 :這美的回答靠什么的得來的 請大家快來讀讀課文 . 二 ,初讀課文 ,自學生字 ,了解 課文大意 . (二 )用采蘑菇的形式檢查字音 . (三 )合作交流 ,巧記生字 . 學生記憶生字的方法多種多樣 , (四 )讀自己喜歡的段落 ,想一想讀懂了嗎 三 ,理解課文 ,指導朗讀 . 四 ,有感情朗讀 ,背誦課文 .深化主題 五 ,合作 ,探究學習生字詞 . 教師指導 六 ,聯系生活實際 ,擴展想象 . 我們還能為大自然做哪些事 大自然又會給我們那些美的回答 (一 )學生借助拼音自讀課文 ,讀后畫出生字詞 ,在多讀幾遍 ,也可同桌互讀 . 小組交流 ,班上交流 . 學生試著有感情地朗讀 . 有感情地朗讀 ,背誦 . 練寫 以小組形式結合實踐討論 如果有 的學生還記的不牢固 ,師要充分發(fā)揮學生的才能 ,尊重學生記生字的方法 ,鼓勵學生巧記字 .發(fā)現識字規(guī)律 . 札記 10 尖尖的草帽 教學目標 知識技能 :1,正確流利的朗讀課文 ,背誦課文 . 2,正確認讀本課十六個生字 ,會寫六個生字 過程與方法 :學生自主閱讀 ,自主感悟 ,實現 人心 與 文心 的融通 ,在享受閱讀的同時 ,情感被喚醒 ,激活 ,心靈得到觸動 ,情感得以升華 . 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 :體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待著蜻蜓飛落的心情 ,激發(fā)學生親近自然關愛萬物生靈的感情 . 教學過程 教師活動 學 生活動 備擇方案 一 ,創(chuàng)設情境 ,激情導入 二 ,聽讀感知 三 ,初讀感悟 ,讀中識字 四 ,細讀體悟 在學生初步感知 ,感情課文后 ,教師提出這樣一個問題 :這個小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的 在哪兒發(fā)現的 引導學生抓住文中重點詞句 1, 這個小朋友有這么多美好的想法 ,你從中有什么感受 2, 你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經歷 你是怎樣和小動物親近的 六 ,識字教學 七 ,作業(yè) : 1, 講一個你和動物的趣事 .(引向生活 ,把語文打開 .) 2, 展閱讀 :童年書架里的相關文章 .(從主題上繼續(xù)升華 ,通過擴展文進一步鞏固生 字 ). 學生借助拼音自讀課文 ,讀后畫出生字詞 ,在多讀幾遍 ,也可同桌互讀 . 學生獨自讀文 小組交流 班上交流 如果有的學生不理解 ,教師再結合學生親身的情感體驗去談 . 札記 11 爸爸 ,你知道嗎 教學目標 知識技能 :1, 正確 ,流利的朗讀課文 ,背誦課文 . 2,正確認讀本課十八個生字 ,會寫六個生字 過程與方法 。在讀中理解 ,讀中感悟 . 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 :體會小主人公對爸爸道出的心聲 ,行動起來 ,自覺保護小動物 . 教學過程 教師活動 學生活動 備擇方案 一 ,揭示課題 二 ,自由試讀課文 ,識記生字讀音 三 ,感情讀文 ,深入理解 1,老師先范讀課文 , 2,問話答辯 ,深入理解課文 ,感情朗讀課文 4 圖文結合 ,調動多種感官 ,拓展想象空間 6, 鞏固對課文的理解 . 二 , 識字寫字 教師指導 學生體會 :文中的小主人公想讓爸爸知道什么 學生像老師一樣再讀課文 ,體會小主人公對爸爸說話時的心情 . 5,多種形式熟讀課文 ,適時知道朗讀背誦 小組合作編排課本劇 . 學生練寫 如果有的學生理解有困難 ,師讓學生結合學生實際想一想 . 札記 12,《達爾文和小松鼠》 教學目標 知識技能 :1,正確 ,流利地朗讀課 文 2,正確認讀本課 17 個生字 ,會寫 6個生字 . 過程與方法 :隨文識字 ,抓住重點句子和段落理解課文 . 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 :理解課文主要內容 .了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物 ,仔細觀察動物的生活 ,培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣 . 教學過程 教師活動 學生活動 備擇方案 一 ,故事引題 ,導入新課 1,揭示課題 ,板書課題 :12,達爾文和小松鼠 . 2,課文講了 達爾文和小松鼠 之間發(fā)生的什么事 3,想達爾文是一個怎樣的人 二 ,自讀課文 ,識記生字 . 5, 老師出示生字詞卡片 ,檢查讀生字詞 .(檢查讀生字的形式可以多種 多樣 )并讓學生用喜歡的詞語練習說話 . 6,出示去掉拼音的生字卡片 ,讓學生試著認讀生字 . 〈 8, 指名分段朗讀課文 三 ,理解課文 ,指導朗讀 . 1, 教師范讀課文 . 指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案 (1)第二自然段是重點段 ,指導朗讀時 ,要抓住 都喜歡 從不捉弄 觀察 這幾個詞 . (2)第三自然段中的 看見幾只從未見過的小鳥 .在這里要引導學生想象 . (3) 圖文結合學習第四自然段 ,通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中 ,多么專心 ,讀出小松鼠的活潑 ,可愛 ,讀出松鼠媽媽的擔心和焦急 . (4)第五自然段要以讀代講 ,通過老師的感情朗讀 ,讓學生明白達爾文非常喜歡小動物 ,他是絕對不會傷害小松鼠的 . 5,多種方法朗讀課文 6,講一講你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情 ,說給大家聽聽 . 四 ,指導書寫生字 .1,鞏固認字 .2,分析字形 ,指導生字寫字 . 五 ,課后向生活延伸 :把你和小動物快樂的事寫在小本本上 ,或者講給你的爸爸媽媽聽吧 ! 認真讀文 1, 借助拼音 ,自讀課文 ,要求讀準字音 . 2, 同桌互相聽讀課文 ,注意糾正讀錯的音節(jié) . 3, 自由圈出認字表中的生字 , 4, 同桌檢查讀生字 .培養(yǎng)合作學生字的習慣 困 難生讀 ,指名領讀 ,分行開火車讀 ,齊讀等 同桌再次聽讀課文 . 學生再次體會 :達爾文對小動物 ,對大自然的感情怎樣 2, 學生再次讀課文 . 3,小組合作討論 :你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物 ,非常熱愛大自然的 4,學生匯報 ,全班交流 在學生反復朗讀的基礎上