【正文】 規(guī)律的新的識字方法 . 2,通過 讀讀演演 ,讀讀畫畫 ,在情境中閱讀 等形式深入理解課文內(nèi)容 ,拓展延伸主題 . 3,通過同桌或小組互讀 ,評價 。蕭伯納和小姑娘 第八單元備課 28〈三字經(jīng)〉節(jié)選 29 十二生肖 30 大禹治水 31 吃水不忘挖井人 全冊備課 第一單元備 課 一 ,單元教材分析 : 本單元編排了《祖國多么廣大》 ,《小帆船》 ,《我愛大山我愛家》 ,和《海灘上》四篇課文及一個綜合學習 .教材以《祖國多么廣大》為開篇 ,詩中通過描寫的祖國南北 ,東西的景色及氣候的不同 ,使孩子了解祖國河山壯麗 ,幅員遼闊 .但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念 ,可我們應該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內(nèi)容 ,具體到一撮土 ,一滴水 …… 因此接下來的《小帆船》就載著祖先 ,歷史一脈傳承的同胞情 ,樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分 ?；蛘呃蠋熤缸屗麄儞尨? 三 ,分析字形 ,指導生字書寫 . 1,指名認讀 2,記憶字形 指導書寫 3,形近字比較 (已 己 ) (廣 廠 ) (米 木 ) 四 ,課后拓展 結合課后的兩個小朋友的對話引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題 . 學生活動 1),學生借助拼音自由讀課文 .找出不懂的地方做上記號 . 2), 去掉拼音讀課文 . 自由讀 ,指名讀 ,同桌互讀等多種形式結合 ,指導學生熟讀課文 。是燒不到的 . 回答 :(春風一吹 ,野草又會重新生長 .) 如果學生答錯 ,師糾正 . 如果學生回答困難 ,引導學生說出 :春天小草發(fā)芽了 .夏天 ,小草很茂盛 .秋天小草變黃了 .冬天小草干枯了 . 札記 : 教學目標 知識技能 :(1) 朗讀課文 ,背誦課文 . (2) 理解詩句內(nèi)容 ,了解風這一自然現(xiàn)象的特點 ,正確認讀本課十個生字 ,會寫六個生字 . 過程與方法 :學生 在讀中理解 ,在理解中想象 . 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 :(3) 培養(yǎng)學生認真觀察 ,深入思考的好習慣 . 教師活動 學生活動 備擇方案 一 , 情景引入 . 二 , 學習課文 ,通讀認字 . , ,(了解學生生字認識情況 ) 3.(教師提示識字方法 ) . ,你還能讀課文嗎 .(1)課文中的詞 。通過朗讀 ,表演 ,想象等方式加深對課文的體驗 ,通過感情朗讀 ,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容 . 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 : 通過學習課文內(nèi)容 ,讓學生體會 信 中所傳遞出的美好情感 .有母子親情 ,朋友情 ,兄弟姐妹情 …… 教學重點 :識記生字 ,理解課文 教學難點 :讓學生在 信 中體會出那種美好的情感 . 設計意圖 通過想象 ,表情朗讀 ,繪畫 ,表演等多種形式 ,激發(fā)孩子們的情感 . 運用多種方法識字 ,打好識字寫字基礎 . 教師活動 學生活動 備擇方案 一 ,導入課文 師 :今天老師想問大家一個問題 ,你會寫信嗎 你給誰寫過信呢 師 :有一 個小朋友他剛學會了寫信 ,心里特別高興 ,你們想知道他給誰寫信了嗎 師 :那好吧 ,我們就一起來學習《信》這篇課文 . 初讀感知階段 : 二 ,認讀課文 1,借助拼音自讀課文 . 2,合作學習生字詞 ,培養(yǎng)孩子的合作意識 . 3,檢查生字詞 ,可讓學生用喜歡的詞語練習說話 . 4,出示去掉拼音的課文 . 7,說一說 :我 都給誰寫信了 (指名說說 ) 8,老師把 小鳥 ,花朵 ,蜜蜂 ,云 ,樹 板書到黑板上 ,并鼓勵學生自己到前面板畫 .精讀感悟階段 : 三 ,指導朗讀 ,理解課文 1,教師范讀課文 . 2,多種方法朗讀課文 3,師 :你們喜歡這些信嗎 師 :那好 ,現(xiàn)在就選擇一封你最喜歡的一封信 ,想象一下信里都說了什么 四 ,指導書寫生字 . 1,鞏固認字 . 2,分析字形 ,指導寫生字 . 課后向生活延伸 : 你想給誰寫信 ,在信中你想說些什么 動手在小本本上寫一寫吧 !寫完后把你的杰作展示給大家吧 . 生 :想 . 學生用喜歡的詞語練習說話 . 學生試著朗讀 . 5,同桌間讀課文 . 6,齊讀課文 . 回答 學生自己體會課文中表現(xiàn)出來的情感 . (1)男女分節(jié)讀課文 . (2)分排讀課文 . (3)指名讀 ,其他同學當評委 ,評一評他們讀的怎么樣 (4)選擇自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容 ,可以有感 情地給大家讀讀 ,也可以給大家背背 . 試著說說 .〈邊說邊體會信里的感情〉 4,討論交流 :有哪些地方不明白 ,集體解決 . (要有充足的自讀時間 ) 〈讀的好的就夸獎夸獎對方 ,讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉 札記 14,荷葉傘 教學目標 知識與技能 : 1,會認讀 12個生字 ,會寫 6 個生字 ,把字寫規(guī)范 . 2,正確 ,流利地朗讀課文 . 過程與方法 學生運用已有的識字方法識字 .如 :在具體的語言環(huán)境中識字 ,借助拼音識字 ,結合上下文猜字音 ,請教別人識字等 。通過感情朗讀 ,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容 .. 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 : 通過學習課文內(nèi)容 ,知道燈塔爺爺都有哪些朋友 ,懂得只要你把別人當朋友 ,你就會有許多朋友 . 教學重點 :識記生字 ,理解課文內(nèi)容 教學難點 :理解課文中 把別人當做了朋友 ,你也就有了許多朋友 這句話 . 課前準備 :卡片 ,課件 教學過程 教師活動 學生活動 備擇方案 一 ,激趣引入 : 師 :小朋友們 ,你有朋友嗎 你和朋友在一起時 ,你快 樂嗎 今天我們來學習 16 課《燈塔爺爺?shù)呐笥选?.(板書課題 ) 初讀感知階段 二 ,初讀課文 ,識記生字 . 1,小朋友們 ,借助拼音試著讀課文 . 3,檢查生字 ,用猜字游戲檢查生字 . 精讀感悟階段 三 ,再讀課文 ,理解內(nèi)容 1,(出示圖 )也可在黑板上畫 師 :老師這里有一幅圖 ,同學們可要仔細觀察呀 ,然后說一說你都看到了什么 ,有什么感受 師 :小朋友們 ,你們也有很多朋友 ,現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當做朋友呢 談一談你想把哪些事物當做朋友 ,想和它們說點什么 2,師 :同學們 ,如果你自己來到一個陌生的地方 ,你會孤單嗎 (不會 )為 什么 四 ,指導生字書寫 . (學生自由說一說 ) 齊讀課題 . 記住 :要讀準字音 ,遇到不認識的生字時 ,用筆圈出來 ,多讀幾遍 . 2,同桌之間互相檢查認字情況 . 用筆在書上畫一畫 ,和同桌或前后位的同學討論 ,把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問告訴全班同學 ,師生共同討論 . 學生說出他們心中所想 回答 如果有的學生獨不懂 ,教學中讓學生潛心讀書 ,到課文中去探索 ,給自己的疑問找到答案 . 教學札記 第五單元備課 一 ,單元教材分析 : 本單元以 探索自然 ,探索世界 為主題 ,與第二單元的《親近大自然》 ,第三單元的《人與環(huán)境》有機地組合在一起 ,使學生了解自然現(xiàn)象的特征 ,感受大自然 ,動物界的美妙 ,培養(yǎng)學生求知求新的精神 . 本單元共編排了《神奇的耳朵》 ,《遙遠的恐龍世界》 ,《小壁虎借尾巴》三篇課文及一個 綜合學習 . 《神奇的耳朵》是通過兩只可愛的小白兔 ,使勁地聽 ,用心地聽終于聽到世界上最美好的聲音 —— 大自然的天籟之聲 .《遙遠的恐龍世界》介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子 .作者分別介紹了雪龍 ,冠龍 ,暴龍這三種恐龍的特征 ,通過作者生動形象地描述 ,把學生的情感帶到遙遠的恐龍時代 ,最后一自然段 ,與第一自然段相呼應 ,告訴我們恐龍時代已經(jīng)過去幾千萬年了 ,現(xiàn)在我們 只能根據(jù)化石來想象遙遠的恐龍世界了 .《小壁虎借尾巴》介紹了孩子們熟知的小魚 ,黃牛 ,燕子的尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生功能 .綜合學習 包括六部分內(nèi)容 ,識字 ,寫字方面有 有趣的漢字 ,把字寫好看 .詞語分類方面 小雨點回家 ,積累運用方面有《我們的小本本》和 讀讀背背 .這兩項內(nèi)容進一步延伸了本單元的文化主題 ,引導學生留心觀察周圍事物的習慣 .第六部分是口語交際 誰的本領大 . 《神奇的耳朵》和《小壁虎借尾巴》都是童話 .《神奇的耳朵》以童話形式將孩子們的情感世界真實地帶入了大自然中 ,從而激發(fā)學生熱愛大自然 ,感受大自然的情趣 .而《小壁虎借尾巴》是一篇趣味的科學童話 ,將科學性與人文性統(tǒng)一于一體 ,本文的插圖安排科學合理 ,設計獨特 ,可以說是整篇課文內(nèi)容的直觀再現(xiàn) .《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章 ,給學生一個遐想的空間 ,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣 . 二 ,單元教學目標 : 1, 知識與技能目標 (1)認字 ,正確認讀 51個生字 ,認讀 種 ,長 兩個多音字 . (2)寫字 ,正確地書寫 25 個生字 ,進行筆畫 ,筆順的練習 ,認識新部首 雨 ,感受漢字的獨體字做部首的變化 ,而且要把字寫好看 .以前的學習 ,學生已經(jīng)在筆畫 ,筆順方面打好基礎 ,在頭腦中已經(jīng)對漢字的間架結構有了初步的認識 ,在本單元 ,我們除繼續(xù)練習筆畫 ,筆順外 ,還要引導學生進一步感悟 ,揣摩字的形體結構 .如教師可將生字分類讓學生經(jīng)歷觀察 —— 討論 —— 仿寫 —— 小組內(nèi)互相鑒賞 —— 自主改進幾個步驟去進行 .使學生達到自己去探究 ,體會 ,感受漢字的形體美 . (3)閱讀本單元的三篇課文 ,在熟讀基礎上 ,整體感知課文 ,理解文章的重點詞句 ,感悟文章的主要內(nèi)容 ,能在理解的基礎上有感情的朗讀課文 . 2, 過程與方法目標 (1)學生通過課前預習 ,用自己已有的識字方法識字 ,小組合作檢查識字情況 . (2)通過觀察 ,搜集 ,角色體驗 ,表演 ,熟讀自悟等方式來整體感知課文內(nèi)容 . 3, 情感 ,態(tài)度 ,價值觀目標 使學生積極主動地參與語文學習 ,在享受語文地同時 ,發(fā)展他們熱愛科學 ,熱愛大自然的情感 ,激發(fā)他們?nèi)ハ胂?,去發(fā)現(xiàn) ,去探索大自然奧妙地興趣 ,使自然知識成為兒童成長的力量 . 17 神奇的耳朵 教學目標 知識與技能 :能正確認讀本課十七個生字 ,會寫六個生字 。聲 字上半部是 士 不是 土 . 課后延伸 : 1,閱讀有關 探索 世界 ,探索自然 的文章 . 2,到大自然中去聽一聽 ,把你聽到的聲音寫在你的小本本上 . 請同學們借助拼音讀課文 ,劃出生字新詞 .要求把字音讀準 ,把句子讀通順 . 3,同桌互讀 ,檢查讀文是否正確 ,流利 .再解決不理解的問題 . 小組討論 ,解決問題 . 它們聽到了 : 小草伸展手腳 —— 嘎巴 ,嘎巴 . 蝴蝶扇動翅膀 —— 咝咝 ,咝咝 . 露珠在花瓣上跳躍 —— 嘀嗒 ,嘀嗒 . 小甲蟲在草葉上彈琴 —— 吱吱 ,吱吱 . 朗讀 練寫 一要重視教師示范性的讀 ,二要重視學生個性化的讀 .注意幾個疊詞的讀法 . 札記 18 遙遠的恐龍世界 教學目 標 知識與技能 :正確認讀本課十八個生字 ,會寫六個生字 。正確 ,流利地朗讀課 文 . 過程與方法 :在學生充分朗讀的基礎上 ,采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學生認讀生字和認讀課文 .采取敘述 ,表演的方式理解課文內(nèi)容 . 情感 ,態(tài)度和價值觀 :激發(fā)學生學習科普知識的興趣 ,受到美的熏陶 . 教學過程 教師活動 學生活動 備擇方案 初讀感知階段 : 一 ,導入新課 1,出示小壁虎圖片提問 :這是什么動物 誰了解小壁虎給大家介紹介紹 .交流學生知道的知識 .板書課題 . 質疑 :讀讀這個題目你想知道什么呢 2,借助圖畫初讀課文 ,認識生字 (1)為解決大家的問題 ,我們先讀讀課文 ,了解一下課文內(nèi)容 . (2)大家的本領真大 ,請自讀課文 ,如果遇到不認識的漢字自己解決 ,一會兒向大家交流 . (3)全班交流 :你認識了哪個字 是用什么方法認識的 (學生進行交流 ) 二 ,分析記憶生字 1,利用識字方法記憶字形 . 2,拿出自己的卡片讀字記詞 . 3,指名讀字擴詞 . 精讀感悟階段 : 一 ,自讀課文 ,學習小壁虎借尾巴的過程 ,了解小壁虎及其它動物尾巴的功能 . 二 , 全班匯報交流 : 1,抓住關鍵詞 一掙 理解小壁虎逃走時的情景 .可以讓學生表演幫助理解 . 2,想象小壁虎沒有尾巴時的難過心情 . 3,表演小壁虎向其它動物借尾巴的過程 通過小伙伴的表演 ,你 知道了什么 說說小魚 ,老黃牛 ,燕子的尾巴有什么作用 教師板書 . 小魚 掌握方向 老黃牛 用尾巴 趕蠅子 燕子 撥水 沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢 齊讀第 6自然段 . 請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情 . 長出新尾巴的小壁虎什么心情 一起高興地讀最后一句話 . 三 , 導書寫生字 : 四 , 課后向生活延伸 : 1. 讀一讀 ,說一說 寫在小本本上 游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 — 來 — 去 — 來 — 去 — 來 — 去 — 來 — 去 2,小壁虎的尾巴易斷 ,可再生 ,能保護自己 ,小魚用尾巴撥水