【文章內(nèi)容簡介】 ）璇璣（xu225。n）算罔論（wǎng）傍行（p225。ng）河間相（jiān）乞骸骨（h225。i）準確句讀四、問題設置郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治理清提綱：明確：部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學才能。第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學成就。第三部分（6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。學生結合注釋梳理文句（段）質(zhì)疑、點撥實詞：屬、貫、辟、奇、就虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》精思傅會，十年乃成。句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就衡少善屬文，游于三輔分析評價結合語句，分析張衡有那些品格和才能？明確：雖才高于世，而無矯尚之情。從容淡靜，不好交接俗人五、深入探討認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示？（1）、廣泛學習（2）、不要驕傲自滿（3）、從容淡靜（答案多元，學生言之成理即可。）六、課堂小結這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：七、作業(yè)以“人性與才華”為題寫一段議論性文字八、板書設計張衡傳一、品格、文學（1節(jié)）二、科學成就（2—4節(jié)）三、政治才干（6節(jié)）九、學科組長點評：這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學的過程，滲透給學生閱讀文言文的方法，同時對學生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。朗讀方式新穎，讓學生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動學生思維，豐富學生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標的要求，對學生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。九、區(qū)縣教研員點評十、教學反思：這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設計，課時疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設計會割裂文句與內(nèi)容的結合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎上，疏通并分析理解段，認識了張衡的品格和文學成就。開始擔心時間緊張，教學目標完不成，因為學生做了充分的預習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時間夠用。本節(jié)課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學生學的能力和閱讀習慣。在調(diào)動學生主動參與時，我時刻注意教師引導的方式，有預設的問題，也有應變的問題，這一點基本達到了預期目的。不過，指導的語言有待錘煉，技巧有待提高。第二課時【教學內(nèi)容】積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。【教學過程】一、新課導入上節(jié)課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。二、問題設置張衡在科學上有哪些成就？討論明確：（1）作渾天儀。（2）著《靈憲》《算罔論》。（3）鑄造地動儀。默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？（1）質(zhì)疑、點撥：實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，句式：①飾以篆文山龜鳥獸之形。②驗之以事，合契若神。③自書典所記，未之有也。④后數(shù)日驛至，果地震隴西。（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。這樣詳略得當?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。默讀課文7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？（1）質(zhì)疑、點撥實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。又多豪右，共為不軌。句式：帝引在帷幄，諷議左右。（2）明確：一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?！爸瓮?，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。明確：（板書）（可貴的）品格（輝煌的）科學成就（卓越的）文學才能（杰出的）政治才干三、深入探討本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。四、課堂小結本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。五、作業(yè)結合課本，積累有關古代官職變遷詞語。自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。六、板書設計可貴的品格輝煌的科學成就/張衡/卓越的文學才能杰出的政治才干（全面發(fā)展）七、學科組長點評：聽完這節(jié)課，我的感受就是“實在”，整節(jié)課學生在活動中獲得了知識，提高了能力。，一是三個維度目標的落實，一是自主、合作、探究的學習方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學習文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動學生的情緒，引導學生積極參與，主動學習，并通過作品人物的價值感化學生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實實在在，沒有“花招兒”。另外，文言文與現(xiàn)實生活距離較遠，學生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關于自主、合作、探究的學習方式的確立很有難度。本節(jié)課學生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設置問題的梯度有關，先疏通文句再設疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結合的問題，如何結合緊密的問題，這也正是語文教師所關注的事，應該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。八、區(qū)縣教研員點評九、教學反思：新課程教學提出了三維目標，注重學生的主體活動，強調(diào)學習過程和方法的培養(yǎng)，強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透。學生學習方式為自主、合作、探究。因此，我在教學過程中，以學生自主閱讀活動為基礎，創(chuàng)設師生互動、生生互動的教學情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學生自己進行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學生的學習情況，又要廣泛涉獵與課文相關的知識，還要考慮學生情緒的調(diào)動。教完這一課，感覺學生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。十、精彩片斷集體的智慧，才是長河流水——《張衡傳》的精彩片段師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學才能，而我們所知道的都是他的科學成就，那么張衡在科學上有那些成就？生：（齊）作渾天儀，鑄造地動儀。師：大家說得很準確，請再列舉一些例證。生1：善機巧，善術學。生2：我認為他說得是特長，不是成就。師：很好，剛才那位同學談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？生：著《靈憲》《算罔論》。師：好，這位同學回答得很準確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統(tǒng)計出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學、哲學、文學著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學成就時，寫作方式有何不同？（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）師：時間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時間，哪位同學在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。（師生互動，質(zhì)疑解疑，歸納重點詞句）生（6人）：實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，生（4人）：句式：①飾以篆文山龜鳥獸之形。②驗之以事，合契若神。③自書典所記，未之有也。④后數(shù)日驛至，果地震隴西。師：（點撥）我們學習文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？生：詳略不同。師：能具體分析一下嗎？生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風地動儀較為詳細。師：好，這位同學從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認為寫作方式的差別不僅這一點，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？生1：表達方式。生2：第二段記敘，第四段說明。師：這兩位同學說的精煉得當，不過我覺得還不夠完美，你認為呢？（生思考，不能回答。）師：第四段僅用了說明這一種表達方式嗎？生：還輔以記敘。師：好，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風地動儀作較為詳盡說明的？生：從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀。師：請大家結合文句概括。（生讀相應語句）師：作者為什么做這樣詳略的安排？生1：因為候風地動儀是張衡在科學上輝煌的成就。生2：使文章重點突出，人物特點鮮明師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學習榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學習。張衡一生為我國的科學文化事業(yè)作出了卓越的貢獻，是我國古代偉大的科學家之一。他謙虛謹慎、勤學不倦。“如川之逝，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強權、勇于進取的研究風格。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”?！稄埡鈧鳌方贪?教學目標：一、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。三、學習記敘和說明相結合的表現(xiàn)形式。教學重點：一、本文的寫法，傳記的一般寫法。二、張衡的可貴品質(zhì)。三、第四段的說明性文字。教學難點：一、難詞難句解釋二、材料的取舍及提綱教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導入安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：20xx 《齊民要術》序 序20xx 古蜆說 說20xx 韓體傳 史傳20xx 游東山記 記20xx 賀蘭祥傳 史傳可見，史傳文是個重點。本單元是集中學習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學的《張衡傳》。二、看注釋①并補充講解有關知識《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書》。范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。三、范讀四、將開頭和結尾的句子杠下來，寫了什么?姓名(字)、籍貫、卒年五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻?(請用原文詞句回答)善屬文(文學)善機巧(科學)善理政(稱為政理)(政治)六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關，張衡為人如何?(杠出句子)從容淡定其一 其二 ：無驕尚之情不慕當世七、作者選取了哪些實例來表現(xiàn)其為人與成就?“不行”、“不就”、“不應”、“不徒”“不好多接俗人”“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫“治威嚴，整法度”“一時收禽”善屬文 渾天儀才高于世 通五經(jīng) 《靈憲》 利用條件：兩次擔任太史令(主觀)成就(客觀)賞六藝 《算罔論》侯風地動儀回看板書小結(板書設計見后)八、關于事例以時間為經(jīng)，以事跡為緯重科學詳略得宜重候風地動儀的研究制造事例之間有關系學習與后文的成就有關，品質(zhì)跟后文的政事有關九、關于語言小組討論后明確：絕少用形容詞，直接敘事1)質(zhì)樸簡練不乏精彩 寫學習，文字少簡練寫候風地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)2)以記敘為主第四自然段以說明為主3)齊讀第四自然段，并請課后列關于該段的閱讀提綱。十、文言知識解疑釋難(課前布置預習)解釋下列加點的詞①a、游于三輔()b、雖才高于世()c、尤致思于天文陰陽歷算()②a、因入京師，觀太學()b、作《二京賦》，因以諷諫()c、伺者因此覺知()③a、公車特征拜郎中()b、京師學者咸怪其無征()④a、精思傅令，十年乃成()b、以精銅鑄成()做“思考和練習”二(師示范翻譯一、二)翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就②大將軍鄧騭奇其才，累召不應③飾以篆文山龜鳥獸之形④自書典所記，未之有也十一、文化常識提示并請