【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）璇璣（xu225。n）算罔論（wǎng）傍行（p225。ng）河間相（jiān）乞骸骨（h225。i）準(zhǔn)確句讀四、問(wèn)題設(shè)置郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”？討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治理清提綱：明確：部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。第三部分（6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（段）質(zhì)疑、點(diǎn)撥實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》精思傅會(huì)，十年乃成。句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就衡少善屬文，游于三輔分析評(píng)價(jià)結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能？明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。從容淡靜，不好交接俗人五、深入探討認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？（1）、廣泛學(xué)習(xí)（2）、不要驕傲自滿（3）、從容淡靜（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能：七、作業(yè)以“人性與才華”為題寫(xiě)一段議論性文字八、板書(shū)設(shè)計(jì)張衡傳一、品格、文學(xué)（1節(jié)）二、科學(xué)成就（2—4節(jié)）三、政治才干（6節(jié)）九、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書(shū)，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)教師的泛讀。這種形式，避開(kāi)了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的，長(zhǎng)期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績(jī)的提高。九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)十、教學(xué)反思：這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒(méi)有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解段，認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就。開(kāi)始擔(dān)心時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來(lái)，時(shí)間夠用。本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，也有應(yīng)變的問(wèn)題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過(guò)，指導(dǎo)的語(yǔ)言有待錘煉，技巧有待提高。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。二、問(wèn)題設(shè)置張衡在科學(xué)上有哪些成就？討論明確：（1）作渾天儀。（2）著《靈憲》《算罔論》。（3）鑄造地動(dòng)儀。默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方法有何不同？（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，句式：①飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。②驗(yàn)之以事，合契若神。③自書(shū)典所記，未之有也。④后數(shù)日驛至，果地震隴西。（2）明確：第二段寫(xiě)張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。默讀課文7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。又多豪右，共為不軌。句式：帝引在帷幄，諷議左右。（2）明確：一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。明確：（板書(shū)）（可貴的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干三、深入探討本文寫(xiě)了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。四、課堂小結(jié)本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。五、作業(yè)結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語(yǔ)。自選角度，用一副對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)張衡。六、板書(shū)設(shè)計(jì)可貴的品格輝煌的科學(xué)成就/張衡/卓越的文學(xué)才能杰出的政治才干（全面發(fā)展）七、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在”，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了能力。，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說(shuō)，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過(guò)共同解讀文本，研究討論完成的，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有“花招兒”。另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒(méi)有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問(wèn)題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。這節(jié)課對(duì)文言文如何教的問(wèn)題做了一下探討，那就是語(yǔ)言與內(nèi)容結(jié)合的問(wèn)題，如何結(jié)合緊密的問(wèn)題，這也正是語(yǔ)文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課對(duì)文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。八、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)九、教學(xué)反思：新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語(yǔ)言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識(shí)，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。教完這一課，感覺(jué)學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力。值得我深入思考的問(wèn)題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開(kāi)展。十、精彩片斷集體的智慧，才是長(zhǎng)河流水——《張衡傳》的精彩片段師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？生：（齊）作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀。師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)倭信e一些例證。生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。生2：我認(rèn)為他說(shuō)得是特長(zhǎng)，不是成就。師：很好，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長(zhǎng)，特長(zhǎng)與成就不是同一概念，那么你能說(shuō)一下他還有什么成就嗎？生：著《靈憲》《算罔論》。師：好，這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥(niǎo)，測(cè)定太陽(yáng)和月球的角直徑，觀測(cè)統(tǒng)計(jì)出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下面我們共同來(lái)疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方式有何不同？（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）師：時(shí)間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時(shí)間，哪位同學(xué)在詞語(yǔ)、句式方面有疑問(wèn)提出來(lái)，我們共同解決。（師生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑，歸納重點(diǎn)詞句）生（6人）：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，生（4人）：句式：①飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。②驗(yàn)之以事，合契若神。③自書(shū)典所記，未之有也。④后數(shù)日驛至，果地震隴西。師：（點(diǎn)撥）我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多積累文言詞語(yǔ)、句式，下面請(qǐng)同學(xué)回答在讀課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫(xiě)作方式的不同？生：詳略不同。師：能具體分析一下嗎？生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略，而介紹候風(fēng)地動(dòng)儀較為詳細(xì)。師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認(rèn)為寫(xiě)作方式的差別不僅這一點(diǎn)，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？生1：表達(dá)方式。生2：第二段記敘，第四段說(shuō)明。師：這兩位同學(xué)說(shuō)的精煉得當(dāng)，不過(guò)我覺(jué)得還不夠完美，你認(rèn)為呢？（生思考，不能回答。）師：第四段僅用了說(shuō)明這一種表達(dá)方式嗎？生：還輔以記敘。師：好，介紹張衡鑄造地動(dòng)儀以說(shuō)明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作較為詳盡說(shuō)明的？生：從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀。師：請(qǐng)大家結(jié)合文句概括。（生讀相應(yīng)語(yǔ)句）師：作者為什么做這樣詳略的安排？生1：因?yàn)楹蝻L(fēng)地動(dòng)儀是張衡在科學(xué)上輝煌的成就。生2：使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國(guó)的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，是我國(guó)古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦?！叭绱ㄖ?，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格。為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”?！稄埡鈧鳌方贪?教學(xué)目標(biāo)：一、了解張衡一生對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。二、掌握常用文言實(shí)詞，弄懂一些專指詞語(yǔ)，梳理文言否定詞。三、學(xué)習(xí)記敘和說(shuō)明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)：一、本文的寫(xiě)法，傳記的一般寫(xiě)法。二、張衡的可貴品質(zhì)。三、第四段的說(shuō)明性文字。教學(xué)難點(diǎn)：一、難詞難句解釋二、材料的取舍及提綱教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：20xx 《齊民要術(shù)》序 序20xx 古蜆說(shuō) 說(shuō)20xx 韓體傳 史傳20xx 游東山記 記20xx 賀蘭祥傳 史傳可見(jiàn)，史傳文是個(gè)重點(diǎn)。本單元是集中學(xué)習(xí)史傳類文的一個(gè)單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學(xué)的《張衡傳》。二、看注釋①并補(bǔ)充講解有關(guān)知識(shí)《后漢書(shū)》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書(shū)》八志三十卷補(bǔ)入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書(shū)》。范曄的《后漢書(shū)》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書(shū)》，陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”。三、范讀四、將開(kāi)頭和結(jié)尾的句子杠下來(lái)，寫(xiě)了什么?姓名(字)、籍貫、卒年五、本文寫(xiě)了張衡在哪幾個(gè)方面的突出貢獻(xiàn)?(請(qǐng)用原文詞句回答)善屬文(文學(xué))善機(jī)巧(科學(xué))善理政(稱為政理)(政治)六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關(guān)，張衡為人如何?(杠出句子)從容淡定其一 其二 ：無(wú)驕尚之情不慕當(dāng)世七、作者選取了哪些實(shí)例來(lái)表現(xiàn)其為人與成就?“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不徒”“不好多接俗人”“不滿當(dāng)時(shí)”“王侯以下”的“逾侈”之風(fēng)，一《二京賦》諷諫“治威嚴(yán)，整法度”“一時(shí)收禽”善屬文 渾天儀才高于世 通五經(jīng) 《靈憲》 利用條件：兩次擔(dān)任太史令(主觀)成就(客觀)賞六藝 《算罔論》侯風(fēng)地動(dòng)儀回看板書(shū)小結(jié)(板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)后)八、關(guān)于事例以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯重科學(xué)詳略得宜重候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造事例之間有關(guān)系學(xué)習(xí)與后文的成就有關(guān)，品質(zhì)跟后文的政事有關(guān)九、關(guān)于語(yǔ)言小組討論后明確：絕少用形容詞，直接敘事1)質(zhì)樸簡(jiǎn)練不乏精彩 寫(xiě)學(xué)習(xí)，文字少簡(jiǎn)練寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)2)以記敘為主第四自然段以說(shuō)明為主3)齊讀第四自然段，并請(qǐng)課后列關(guān)于該段的閱讀提綱。十、文言知識(shí)解疑釋難(課前布置預(yù)習(xí))解釋下列加點(diǎn)的詞①a、游于三輔()b、雖才高于世()c、尤致思于天文陰陽(yáng)歷算()②a、因入京師，觀太學(xué)()b、作《二京賦》，因以諷諫()c、伺者因此覺(jué)知()③a、公車特征拜郎中()b、京師學(xué)者咸怪其無(wú)征()④a、精思傅令，十年乃成()b、以精銅鑄成()做“思考和練習(xí)”二(師示范翻譯一、二)翻譯句子，指出各句包含的語(yǔ)法現(xiàn)象①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)③飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形④自書(shū)典所記，未之有也十一、文化常識(shí)提示并請(qǐng)