【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒有工作，爸爸不得不尋找再就業(yè)的機(jī)會(huì)，參加各種考核和面試，心理壓力一定非常大。圖三：父母面臨著老人生病住院治療，醫(yī)療費(fèi)不夠的困境。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的父母有什么煩心事。四、我能為家做什么小組討論：爸爸媽媽很辛苦，作為家中一員，我們應(yīng)該怎樣做？各小組匯報(bào)交流。翻到教材第29頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從學(xué)習(xí)、生活和消費(fèi)等角度給學(xué)生提供線索，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際適度展開。上圖（左）：孩子決定從此以后自己整理房間，此圖代表自己的事情自己做，生活自理自立。在生活中，有哪些事情是應(yīng)該自己做的？上圖（中）孩子要幫助媽媽拖地板，此圖代表孩子要力所能及地幫助爸爸媽媽做家務(wù)。在生活中，我們可以幫助爸爸媽媽做哪些家務(wù)活？你能做到的有那些？上圖（右）：自己制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，此圖代表在學(xué)習(xí)方面，要主動(dòng)，學(xué)會(huì)自我管理，少給爸爸媽媽添麻煩。在實(shí)際生活中，我們?cè)谀男┓矫婵梢宰龅母?，讓爸爸媽媽放心？下圖：代表孩子知道爸爸媽媽要努力賺錢維持生活，有勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)的意識(shí)和自主能力。實(shí)際生活中你能做到嗎？引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)父母的理解和愛落實(shí)到行動(dòng)上，想辦法在各方面減輕父母負(fù)擔(dān)。五、激情總結(jié)總結(jié):我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達(dá)方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會(huì)感受到來自我們的愛。讓我們用一首《感恩的心》來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛吧！課件展示歌曲《感恩的心》，學(xué)生用心聽，并感受。六、板書設(shè)計(jì)：繁忙的工作爸爸媽媽真辛苦 關(guān)心、理解、感恩 繁重的家務(wù)七、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我本著引導(dǎo)孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而感染和影響孩子，促進(jìn)其家庭責(zé)任感和主體意識(shí)的形成；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)孩子提高參與家庭生活的能力；學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關(guān)心家庭生活，愿意分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感，讓孩子們從生活實(shí)際出發(fā)，親身體驗(yàn)并感受，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重并幫助爸爸媽媽，培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學(xué)生這一理念，結(jié)合新課程改革的教育理念，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念。通過本節(jié)課的教學(xué)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活在小學(xué)的思品教學(xué)中，我認(rèn)為教師不能僅僅把自己對(duì)生活的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該通過教學(xué)這種“導(dǎo)體”，讓生活與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，思品教學(xué)生活化要求在思品教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)思品的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶““孩子們，你們?yōu)槭裁瓷畹倪@么幸福？這么幸福的生活是由誰(shuí)帶給你們的？”進(jìn)而導(dǎo)入課文并說出你認(rèn)為爸爸媽媽最辛苦的地方，從而把學(xué)生帶入要學(xué)習(xí)的文章中去。二、參與活動(dòng)，心靈感悟整堂課讓孩子們參與其中，聆聽，伴有美妙的音樂，學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，課中交流??通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與機(jī)會(huì)，促使他們?cè)诨顒?dòng)中愉悅、快樂的學(xué)習(xí)并感悟。在民主、平等、和諧的氛圍里，學(xué)生的思維處于較活躍的狀態(tài)；在愉悅快樂的環(huán)境中，他們敢想、敢說、敢做。三、積極倡導(dǎo)，自主合作積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。在課堂教學(xué)中，把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己主人翁的地位，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思品的目的。整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但是在教學(xué)過程中，我的提問語(yǔ)言、過渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)有所得！第四篇：《陋室銘》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思梁平縣柏家初級(jí)中學(xué)2014年秋季公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（修訂稿）上課年級(jí)：初2016級(jí)1班 上課教師：鄧厚甜《陋室銘》教案設(shè)計(jì)（修訂稿）一、教學(xué)目標(biāo)1． 理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文2． 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言 3． 體會(huì)本文托物言志的寫法二、教學(xué)重點(diǎn)，分析文章內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn) 背誦并默寫課文四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、講授法五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏 。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。要求聲音洪亮，整齊劃一。（三）分組合作，疏通文意過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。（四）抽絲剝繭，感悟情思經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請(qǐng)說說理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋，又不覺得簡(jiǎn)陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽 3.“談笑有鴻儒，往來無白丁。”寫主人交往之雅4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫主人情趣高雅，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。5.“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。（五