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正文內(nèi)容

蘇軾詞兩首教學設計(編輯修改稿)

2024-10-25 14:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 慌亂、不狼狽;雨過天晴,雖然以一種勝利者的姿態(tài)“回首向來蕭瑟處”,但也不欣欣然、不得意忘形,馬上便“歸去”,內(nèi)心都一樣的平和、自然、寧靜。因為對蘇軾來說,“也無風雨也無晴”,無論什么天氣,晴天也好,雨天也罷,都是一樣的,都無所謂。表明了一種超然和曠達的人生態(tài)度??偨Y(jié)。全詞,作者通過生活中的一件平常小事——途中遇雨,借題發(fā)揮,表達了自己在種種打擊和挫折面前不慌亂、不退縮、不喪氣,坦然處之的曠達心境;展現(xiàn)了不因物喜、不以己悲,寵辱不驚的高超人生境界。這是一種人生哲學,對我們?nèi)绾巫哌^人生風雨,開創(chuàng)燦爛明天很有啟迪意義。六、布置作業(yè)背誦課文做《同步作業(yè)》鞏固附:板書設計上闋:(赤壁)(懷古)所見:大江、故壘所想: 千古風流人物亂石、驚濤一時多少豪杰下闋:(懷古)(傷今)所憶:(周郎)雄姿英發(fā)所慨:多情善感風流瀟灑早生華發(fā)才華橫溢人生如夢教學反思:第二篇:蘇軾詞兩首教學設計蘇軾詞兩首教學設計一、介紹背景湖北黃州是蘇軾的傷心地。蘇軾曾自題畫像“心似已灰之木,身如不系之舟。問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。實際上這三處都是他的人生低谷。其中經(jīng)歷“烏臺詩案”后,被貶到黃州擔任團練副使(閑職,不可隨便離境。因“小舟從此逝,江海寄余生”被懷疑逃跑,害的官府虛驚一場)烏臺即御史臺,因官署內(nèi)遍植的柏樹上常有烏鴉棲息筑巢而得名。烏臺詩案是新舊黨爭的結(jié)果,也有小人扳倒名人的陰暗心理。“凜然相對敢相欺,直干凌空未要奇。根到九泉無曲處,世間唯有蜇龍知”,蘇軾這首詩被何正臣、舒亶等人曲解附會,上綱上線,說成是咒皇帝死。據(jù)說蘇軾坐牢時遇黑衣人入牢即睡,天明即起,道賀說“大人且放寬心,異日必有喜事?!痹瓉硭莻商剑厝蟾嬲f“蘇軾心無愧事,鼾聲如雷”。蘇軾蒙冤得到了許多人的同情和援救。杭州百姓焚香祈禱,宰相、太后甚至王安石都為蘇軾說好話。黃州也是蘇軾的福地,著名的一詞二賦就產(chǎn)生在這里。厄運能擊垮人,也能催熟人,蘇軾通過痛苦而冷靜的思考,對人生的認識達到了一個新的高度。念奴嬌赤壁懷古一、“大江東去”三句內(nèi)容:寫眼前長江和歷史人物手法:由實如虛,虛實結(jié)合(由眼前長江聯(lián)想到歷史長河,這就自然完成了由江到人的過渡,形象生動)結(jié)構(gòu):快速切入懷古,點出風流人物,為下文周瑜出場作鋪墊。二、“亂石穿空”三句寫景繪形(亂石、驚濤)繪聲(拍岸)繪色(雪)?!按睂懗隽藖y石尖而高聳的特點,化靜為動,使整個畫面充滿了動感。明寫赤壁江水雄渾壯美,暗寫赤壁之戰(zhàn)的驚心動魄,表達作者的豪邁向往之情。三、詠史懷古詩,不是簡單評述歷史,而是借史詠懷,借古諷今,借歷史的人和事抒發(fā)自家懷抱,或者命運相似,“同是天涯淪落人”,或者命運迥異。提到周瑜,分明是對比。周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時24歲,妻子是江東美女,外貌英俊,神采飛揚,作為東吳軍隊統(tǒng)帥,打敗了不可一世的曹操,穩(wěn)定危局,力挽狂瀾,一舉奠定三分局面。而蘇軾此時已經(jīng)47歲,正躲過一場生死劫難,徘徊在仕途低谷?!叭松鐗簟倍涞降资窍麡O還是積極?豪邁激情也好,失意惆悵也罷,都很正常,也都包含其中。定**此詞寫短暫的生活經(jīng)歷(遇雨遂晴)包含了深刻的人生感悟。穿林打葉的是自然的風雨,也是政治風雨,吟嘯徐行是輕松自由的人生態(tài)度,遠離險惡的官場,自然一身輕松。竹杖芒鞋和蓑衣是平民打扮,也是自由人的身份。經(jīng)過了沉重打擊,僅僅是“微冷”,斜陽暖意已相迎,說明厄運不會伴隨一生,這是辯證法?!耙矡o風雨也無晴”,更顯達觀和超脫,沒有永遠的風雨,也沒有永遠的晴空,風雨和晴空是一樣的,只要光風霽月,自會掃除仕途陰霾?!扒进B飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,既有天地間巨大的孤獨,也有人生里執(zhí)著的堅守。相比較而言,蘇軾通脫,柳宗元“軸”“擰”??鸵嘀蛩c月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也。而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風,與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適。第三篇:蘇軾詞兩首教學設計蘇軾詞兩首 [新課入門須知] [知目標] 學習目標 考點提煉 知識 目標 ,背誦蘇軾詞兩首2.根據(jù)語境解釋相關詞語的含義 七種??嫉谋憩F(xiàn)手法 能力 目標 2.聯(lián)系背景,理解詞人的思想感情情感 目標 了解作者渴望為國效力的思想感情與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢”的思想情緒;感受蘇軾豁達豪邁的精神之美[知作者] 蘇軾(1037-1101),字子瞻,又字和仲,號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。北宋著名文學家、書畫家、散文家、詩人、詞人,豪放派詞人代表。他在文學藝術方面堪稱全才。其文汪洋恣肆,明白暢達,與歐陽修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一。詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術表現(xiàn)方面獨具風格,與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派,對后代很有影響,與辛棄疾并稱“蘇辛”。書法擅長行書、楷書,能自創(chuàng)新意,用筆豐腴跌宕,有天真爛漫之趣,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。畫學文同,喜作枯木怪石,論畫主張神似。著有《東坡集》,詞有《東坡樂府》。[知背景] 1.《念奴嬌 赤壁懷古》 蘇軾二十歲中進士,力圖有所作為。但他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政,行新法,他極力反對,寫詩諷刺。于是有人搜集蘇軾對新政不滿的詩句,彈劾蘇軾,致其入獄。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。蘇軾被捕入獄,歷時五個月,后被貶為黃州團練副使。他懷著抑郁的心情游覽黃州城的赤鼻磯,并創(chuàng)作了這首詞。赤鼻磯被稱為黃岡赤壁,并非赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場所在地。2.《定**》此詞作于宋神宗元豐五年(1082),貶謫黃州后的第三年?!稏|坡志林》中說:“黃州東南三十里為沙湖,亦曰螺師店,予買田其間,因往相田?!蓖局杏鲇?,便寫出這樣一首于簡樸中見深意,尋常處生波瀾的詞來。[知常識] 1.婉約詞派與豪放詞派婉約派出現(xiàn)得較早。以唐溫庭筠為鼻祖的五代“花間派”的一些詞已開其端,宋初歐陽修及晏殊、晏幾道父子至柳永的詞奠定了該派的基礎,至秦觀、李清照時則登峰造極,而南宋姜夔的詞,又在音律方面有了突破。這類詞的主要特點是:題材較狹窄,一般不超出傷離送別、兒女戀情之類;多用含蓄委婉、蘊藉比興的表現(xiàn)手法,曲折地表達細膩的思想感情,格律形式也較嚴密。豪放派的形成在婉約派之后。北宋初范仲淹首開其風,蘇軾繼之而發(fā)揚光大,至南宋辛棄疾將其推向高峰。這類詞的主要特點是:取材廣泛,除兒女之情、離別之思外,多抒愛國之情、報國之志;表現(xiàn)方法以鋪敘、直陳為主;風格豪放恢宏,往往不為格律所束縛。蘇軾在玉堂日,有位幕僚善唱詞,蘇軾問他:“我詞何如柳七?”那位幕僚答道:“柳郎中詞只合十七八女郎,執(zhí)紅色牙板,歌‘楊柳岸曉風殘月’;學士之詞,須關西大漢,銅琵琶、鐵綽板,唱‘大江東去’?!睎|坡為之絕倒。這位幕僚的話也是對婉約詞派與豪放詞派之區(qū)別的形象注解。2.烏臺詩案元豐二年(1079),蘇軾四十三歲,調(diào)任湖州知州。上任后,他即給皇上寫了一封《湖州謝表》,這本是例行公事,但蘇軾是詩人,筆端常帶感情,即使官樣文章,也忘不了加上點個人色彩,說自己“愚不適時,難以追陪新進”,“老不生事或能牧養(yǎng)小民”,這些話被新黨抓了辮子,說他是“愚弄朝廷,妄自尊大”,說他“銜怨懷怒”,“指斥乘輿”,“包藏禍心”,諷刺政府,莽撞無禮,對皇帝不忠,如此大罪可謂死有余辜。他們從蘇軾的大量詩作中挑出他們認為隱含譏諷之意的句子,一時間,朝廷內(nèi)一片倒蘇之聲。這年七月二十八日,蘇軾上任才三個月,就被御史臺的吏卒逮捕,解往京師,受牽連者達數(shù)十人。這就是北宋著名的“烏臺詩案”(烏臺,即御史臺,因其上植柏樹,終年棲息烏鴉,故稱“烏臺”)。一、字音識記1.公瑾(jǐn)(l232。i)(qi225。ng)4.吟嘯(y237。n)(suō)二、詞語解釋1.大江東去大江:長江2.故壘西邊故壘:古時軍隊營壘的遺跡 3.卷起千堆雪雪:浪花 4.雄姿英發(fā)發(fā):勃發(fā)5.羽扇綸巾綸巾:佩有青絲帶的頭巾 檣:掛帆的桅桿 櫓:一種搖船的槳灰飛煙滅:燒成灰燼,化作青煙散去 7.一尊還酹江月尊:同“樽”,酒杯 酹:將酒灑在地上,以表示憑吊8.已而遂晴已而:不久,過一會兒 9.何妨吟嘯且徐行吟嘯:吟詠長嘯10.回首向來蕭瑟處蕭瑟:風吹雨落的聲音 11.料峭春風吹酒醒料峭:形容略有寒意第四篇:蘇軾詞兩首必修4 第二單元備課人:李老師蘇軾詞兩首【教學目標】 必修4 第二單元備課人:李老師一、知識教育目標 必修4 第二單元備課人:李老師1.繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。2.了解不同時期詞作者的創(chuàng)作風格。二、能力培養(yǎng)目標1.初步了解豪放派的藝術特點。2.從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境。三、德育滲透目標體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境,在詞的藝術境界中提升自己的人格,凈化自己的情懷,樹立愛國、報國的宏大志向?!局攸c、難點及解決辦法】初步了解豪放派的藝術特點,從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境,是本課書的重點和難點。【課時安排】1課時 【教學步驟】一、明確目標1.初步了解豪放派的藝術特點。2.從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境。二、整體感知 1.導入新課詞到蘇軾,是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達之氣入詞,詞體也由形式的解放進而為內(nèi)容的革新,形成了豪放詞派,對南宋愛國詞人的影響尤其顯著,留下了更為豐富多彩的詞篇。(板書課題)2.寫作背景蘇軾出獄后被派往黃州,名義上是團練副使,其實要受地方官員的監(jiān)督管制,形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶,他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子,取名“雪堂”,自號東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書,跟朋友們談論,或瀏覽風景。有時也到
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