李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 13:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具體傾聽歌曲，拓展練習(xí)資料鏈接：學(xué)生欣賞〈〈一剪梅〉〉歌曲，完成練習(xí)問題：（1）〈〈一剪梅〉〉是作者前期作品還是后期作品？請說明理由（2）借景（意象）抒情，借生活片斷表達(dá)內(nèi)心的情感，是李的主要藝術(shù)手法，試結(jié)合這首詞中的具體詞句分析這一特色學(xué)生總結(jié)教師布置作業(yè)搜集李的作品加以賞析教學(xué)反思《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉分別是作者前后期作品中的代表作，既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，因而具有較強(qiáng)的可比性，所以，我設(shè)計(jì)采用了比較閱讀的方法學(xué)習(xí)這兩首詞。學(xué)習(xí)詩詞要具有積極鑒賞的態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈，能感受形象，品位語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。了解人類豐富的社會(huì)和情感世界，因此，我對這節(jié)的設(shè)計(jì)思路是：認(rèn)真審讀，整體感知、感受形象，體味意境、咀嚼玩味，品味語言、立足主旨，賞析技巧。本側(cè)重于教給學(xué)生欣賞詩詞的方法，學(xué)習(xí)詩詞重在誦讀，在讀中趕，在讀中悟，在讀中品，所以整堂的教學(xué)是按著“讀悟品”這條主線展開的。聽讀、自由誦讀、個(gè)別誦讀等環(huán)節(jié)的設(shè)置意在讓學(xué)生充分朗讀，從而為后面的感悟、品味作鋪墊。此外，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者生平經(jīng)歷理解詞的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的情感，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法去欣賞詩詞。在整個(gè)教學(xué)預(yù)案中幾乎找不到問題的答案，那么答案在哪里？答案在每一個(gè)學(xué)生的心里，答案產(chǎn)生在學(xué)生的讀悟品的過程中，我們的任務(wù)并不是為學(xué)生提供答案，而是引導(dǎo)學(xué)生解決，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并找到答案。所以，在堂上我讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的感悟與見解，我只是給予評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主探究的能力！個(gè)人覺得欠缺的是在拓展練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，那么老師我應(yīng)該也要做個(gè)總結(jié)，不能因時(shí)間緊而草草收尾，留下遺憾！第三篇：——李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《李清照詞兩首》教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1．了解李清照的生平與創(chuàng)作。2．鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。3．了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。二、過程與方法了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情三、情感態(tài)度價(jià)值觀在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．鑒賞詞的意境美，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。，掌握藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)方法】誦讀 —— 感知——體會(huì)——涵詠?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入知人論世李清照（10841155）號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，今山東濟(jì)南人。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論，在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。李清照出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。她后期詞則表達(dá)了對故國、舊事的深情眷戀。李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為 “易安體”。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書面語言和日?？谡Z里提煉出生動(dòng)曉暢的語言；善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。二、初讀整體感知請同學(xué)來朗讀這首詞，整體感知兩詞中“愁”的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。《醉花陰》是李清照前期夫妻暫離但又彼此眷戀的幸福生活的寫照，是一首惆悵幽怨的抒發(fā)相思之愁的思夫絕唱；【虛詞鑒賞】1.“薄霧濃云愁永晝”中的“永”字，作者旨在強(qiáng)調(diào)什么？（教師進(jìn)一步引導(dǎo)：是什么樣的情感會(huì)讓她覺得白天太長？）學(xué)生聯(lián)系作者此時(shí)處境答出：丈夫不在家，內(nèi)心的孤獨(dú)無聊、無所事事。2.“佳節(jié)又重陽”的“又”字是表示并列關(guān)系嗎？體會(huì)它的妙處。（教師點(diǎn)撥：“重陽節(jié)”有什么特別的嗎？??“每逢佳節(jié)倍思親”之類的詩詞能幫助我們理解詞人的內(nèi)心。去年重陽也許是相聚的，以過去的樂景更襯出今日的哀情。本就思念，又逢佳節(jié)，更覺孤單，倍增惆悵。3.“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句中“莫道”一說之后作者的情感是什么？作者是如何表達(dá)這種情感的？（教師點(diǎn)撥：“不銷魂”意為不要傷心，這是丈夫的寬慰語，這之后應(yīng)該是什么呢？ 明確：作者沒有直接回答，而是借一幅畫面來表現(xiàn)“憔悴”。總結(jié)：通過上面三問，我們發(fā)現(xiàn)作者的情感抒發(fā)很含蓄，也發(fā)現(xiàn)詩詞中的虛字作用很大?！疽庀筚p析】1.“薄霧濃云”放在開頭有何作用？（教師提示：注重意象的特點(diǎn)以及位置）明確：薄霧有迷蒙感、濃云有壓抑感，營造出陰沉憂郁的氛圍，與后文人內(nèi)心的寂寞煩躁吻
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