【文章內(nèi)容簡介】 括得都不錯。（師板書“飲酒賞菊”）［鑒賞評價］師 接下來，我們先把學(xué)習(xí)重點放到上片上。有沒有同學(xué)能結(jié)合課文的注釋，具體說說詞上片的內(nèi)容呢？注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。生 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊！師 這位同學(xué)才思敏捷，看起來古典文學(xué)的修養(yǎng)相當(dāng)深厚，很好地再現(xiàn)了詞作的意境美，表現(xiàn)令人嘆為觀止，請坐下。（眾生鼓掌，議論紛紛）師 詞人在上片中交代的大致的情形我們已經(jīng)了解了，大家能不能用一個字來概括作者的感受呢？生（大聲齊答）愁！師 對。下面是我們的自主探究時間，請大家緊扣住這個“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的詞語、意象來進(jìn)行簡要的鑒賞分析。注意，語言的鑒賞要抓住關(guān)鍵詞，建議大家先在書本里找出上片的關(guān)鍵詞。（各學(xué)生小組開始自由活動，看書，動筆，討論）師 時間差不多了，請大家一起念出你們找到的關(guān)鍵詞。（生歸納，師板書“愁、永、又、涼”）師 下面的自由鑒賞，哪個小組先打頭炮？生 我代表我們小組發(fā)言。我們小組鑒賞的是“薄霧濃云愁永晝”這一句。首先，“薄霧”和“濃云”這兩個詞所描繪的景象渲染了一種陰沉憂郁的氣氛，這跟作者當(dāng)時的心情是相吻合的。其次，“愁”字可以說是一個關(guān)鍵詞，點出了整首詞的情感基調(diào)。“永晝”中的“永”字，極指白天的漫長，有“好像永遠(yuǎn)也沒有盡頭”的意思，這就更加體現(xiàn)出作者在丈夫離家后那種孤獨(dú)無聊的心情了?？傊?，我們小組在鑒賞語言后得出的結(jié)論是，古人創(chuàng)作詩詞時在選字用詞方面非常講究，短短的一句話就蘊(yùn)含了那么豐富的意蘊(yùn)，真讓人叫絕。師 同學(xué)們，你們認(rèn)為這個小組的鑒賞怎么樣？ 生（齊答）很好！師 他們在語言品味這個方面非常出色。下面，讓我們繼續(xù)領(lǐng)略其他小組的精彩之處。生 我們從“瑞腦銷金獸”這一句當(dāng)中產(chǎn)生了一些想象：作者為了打發(fā)漫長的時光，只好在獸型香爐當(dāng)中點起了香料?？稍谀菢拥沫h(huán)境中，作者的愁并沒有消退，反而隨著繚繞的煙霧而變得更濃了。（眾生稱好）師（微笑）很好地調(diào)動了自己的想象力來學(xué)習(xí)作品，值得鼓勵。還有嗎？生 我們小組研究的重點在于“佳節(jié)又重陽”中的“又”字和“半夜涼初透”的“涼”字上。“又”字表明再一次，又一次，強(qiáng)調(diào)作者與丈夫分離已久，已經(jīng)不是第一次在佳節(jié)時分獨(dú)守空房了?！凹压?jié)又重陽”，分離之悲就更深了。“涼”字不僅指身體上感到的涼意，更加重要的是指作者內(nèi)心的凄冷悲苦，此情與“玉枕紗櫥”之景相融，極富表現(xiàn)力。師 抓住了關(guān)鍵字來分析，非常深入、到位，很精彩！看起來，同學(xué)們在課前的準(zhǔn)備功夫做得很足，已經(jīng)有了比較好的語言鑒賞的基礎(chǔ)了。師 總的來說，這首詞的上片以記事為主，但卻字字見情，委婉地展現(xiàn)了丈夫離家后自己孤獨(dú)寂寞的心境。好了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能試著把上片背出來呢？如果還不能背誦的，請多讀幾遍。（教師檢查背誦）師 我們的學(xué)習(xí)一向強(qiáng)調(diào)自主性和探究性。上片的鑒賞分析就體現(xiàn)了這一特點，完成得很出色。現(xiàn)在，請各學(xué)習(xí)小組按剛才的流程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師打算給大家更多的自由發(fā)揮空間。師 我們的任務(wù)有兩大點。一是結(jié)合注解，發(fā)揮聯(lián)想和想象，整體理解下片大意。既要把握其內(nèi)容，又要簡要分析作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。二是自由選擇詞作中的詞語、意象來鑒賞分析語言。要懂得抓住關(guān)鍵詞，咀嚼品味其中的情味。除了分析、解答問題之外，也歡迎同學(xué)們大膽提出自己在鑒賞過程中遇到的疑難問題。（各小組開始看書，動筆，交流討論）師 我們先對下片作個整體品味怎么樣？哪個小組先派出你們的代表來？生 下片是寫作者在重陽節(jié)這天到菊圃飲酒的情形。這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？師 這個小組的表現(xiàn)令人叫絕！課前一定花了不少工夫。其他的同學(xué)，你們還有沒有疑問或補(bǔ)充？師 那好，整體的鑒賞先到這里。下面我們把重點放到句子和詞語的鑒賞上來。先把關(guān)鍵詞找出來。（生齊答，師板書“黃昏”“銷魂”“瘦”）師 新的挑戰(zhàn)來了。哪個小組先展示你們合作的成果？ 生 老師，我們想提一個問題：“東籬把酒黃昏后”一句中的“東籬”與陶淵明的“采菊東籬下”有無聯(lián)系？師（微笑）這個問題提得不錯。哪個小組來幫他們解疑？生 我們查過資料，普遍的看法是“東籬”化用了陶淵明“采菊東籬下”之詩意。這里一方面交代“東籬”是菊圃，另一方面又有引用的典雅之味。師（向生）他的回答你們滿意嗎？ 生 太好了。謝謝！師 請繼續(xù)鑒賞或發(fā)問。生 現(xiàn)在我們來提個問題。“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？師（微笑）這個問題問得好，哪個小組伸出你們的援助之手？生 我們認(rèn)為這是寫佳境。但在詞作當(dāng)中卻起到了“佳景襯哀”的作用。這要聯(lián)系寫作背景來分析。重陽是菊花節(jié)，菊花正值盛放之時。東籬下的菊花想必開得無比燦爛。黃昏之后，花香四溢，當(dāng)然更富有情味了?？墒菍τ诙酥票淖髡邅碚f，此時卻只能一人對花獨(dú)酌，空想與丈夫在一起時的快樂光陰，所以眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時，更加襯托了作者的愁悶相思。師（對生）滿意他們的解答嗎？還有沒有疑問？ 生 完全理解！分析得太好了。謝謝。師 無論是鑒賞還是質(zhì)疑，我們都表現(xiàn)得很好。當(dāng)然，作品中還有值得我們探討的地方。哪個小組來爭取這個機(jī)會？生（不假思索）我來！師 好，有勇氣！生 “莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句中展現(xiàn)出兩個鏡頭：一是凄冷的風(fēng)穿簾而過，菊花滿園，枝瘦葉殘的菊花在寒風(fēng)中瑟縮；二是詞人迎著寒風(fēng)，看著菊圃中的菊花，顧花自憐，認(rèn)為憔悴愁絕的自己比菊花更要消瘦。情景互融，思夫之苦至此，真讓人同情！師 你分析得不錯。不過，還能不能再深入一點呢？比如說，品味一下關(guān)鍵詞中的意味。生 我再分析一下“黃花”。“人比黃花瘦”，明是憐花，實為憐己。黃花當(dāng)中寄托著詞人的情感，人比黃花之喻既含蓄，又富有美態(tài)，形象地再現(xiàn)了愁云滿面的閨中思婦的神韻。此外，黃花又有傲霜的美質(zhì)，更能襯托出詞人情懷的高潔，含蘊(yùn)異常豐富。師 大家說，他的補(bǔ)充好嗎？（生齊答：好）生 我來分析一下另一個關(guān)鍵詞“瘦”。我認(rèn)為，這個字是全詞的詞眼。人“瘦”很容易理解，但作者認(rèn)為菊花也是“瘦”的，這自然只是一種感覺，或者說是作者的一種表現(xiàn)手法吧。菊花本身的菊枝瘦細(xì)，菊瓣纖長，但仍能在寒風(fēng)中傲立。以“瘦”來形容是極見神韻的。而詞人因為思夫之情無法排遣，已然形銷骨立，為伊消得人憔悴，所以才會有人不如花的感慨。全詞以“瘦”作結(jié)，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點睛”的效果。師（帶頭鼓掌）分析深入、到位，語言組織甚佳，不愧為班里的詩詞研究小專家！好了，我們的時間差不多了，我們再來一起朗讀課文，嘗試把它背誦下來。（眾生齊讀，老師要求學(xué)生合上書本試背）課堂小結(jié) 師 下課前，讓我們來對本課作個小結(jié)。清代的許寶善曾說此詞“幽細(xì)凄清，聲情雙絕”（《自怡軒詞譜》），評價很高。此詞是李清照的代表作之一，寫重陽佳節(jié)對丈夫的銷魂噬骨之相思，情調(diào)凄婉而又含蓄蘊(yùn)藉。明楊慎評末兩句曰：“凄語，怨而不怒。”（楊慎批點本《草堂詩余》）清陳廷焯曰：“無一字不秀雅。深情苦調(diào)，元人詞曲往往宗之?！保ā对粕丶罚┑拇_，這首詞以“愁”字開篇，以“瘦”字作結(jié)，貫穿全詞始終的是詞人孤獨(dú)愁絕之苦及銷魂噬骨的思夫之情。從天氣到瑞腦金獸、玉枕紗廚、簾外菊花，詞人用她愁苦的心情來看這一切，無不涂上一層愁苦的感情色彩。全詞情景交融，“極煉而不煉，出色而本色”（《藝概詞概》）。其白描的外在形式和精美的內(nèi)在特質(zhì)，得到了完美和諧的統(tǒng)一。布置作業(yè)師 回家以后請同學(xué)們背誦全詞，明天早讀課老師抽查；另外，把賞析作業(yè)做在作業(yè)本上。第二課時 聲聲慢導(dǎo)入新課（檢查《醉花陰》的背誦情況）師 李清照的詞作以金兵南渡為界可分為前后兩期。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《醉花陰》是她前期的詞作，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)她后期的代表作——《聲聲慢》。相信學(xué)完這首詞之后，我們對李清照的詞將會有更全面更深入的把握。（板書課題）推進(jìn)新課【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)】（教師讓學(xué)生上講臺展示準(zhǔn)備好的課件）多媒體課件展示：李清照的作品和她豐富跌宕的生活際遇是分不開的。她生逢國變，家破人亡，顛沛流離，受盡人間殘酷的折磨，也曾受過改嫁的爭論。靖康之變將她的生活劃分為美滿幸福與流離困苦前后兩個不同的時期。尤其是后期的作品，將她個人在流亡生活中所經(jīng)歷之悲酸凄苦，對死去丈夫的懷念和對故鄉(xiāng)淪陷的感慨，反映在詞上。在李清照結(jié)婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年（1126）金兵攻下汴京，徽、欽二帝被俘之后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。第二年金兵攻陷山東，他倆不得不把歷代收集的金石書畫拋棄一大部分，夫婦南逃到建康（南京）。不久，高宗委派趙明誠做湖州（今浙江吳興）太守。可是，從山東流亡到南京，沿途的風(fēng)霜勞頓，趙明誠的健康受到很大的損害，湖州太守還未到任他就病倒了。后趙明誠為了哭奔母喪，舊病復(fù)發(fā)，建炎三年（1129）趙明誠病死于南京，那時李清照已四十七歲。在舊時代的環(huán)境中，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死去了丈夫，可說完全孤弱無依了。在兵荒馬亂中李清照逃難到臺州（今浙江臨?？h）找她的弟弟敕局刪定官李迒，從此姐弟二人相依為命地生活在一起。由于親人的死別，收集的金石在逃亂中依次失去，河山的變色，使她有著滿腔悲憤的心情。五十一歲時李清照作《金石錄后序》，詳述亂前的幸福生活及亂離中顛沛奔波之苦。她晚年流浪江南，死時年歲不可考，大約七十多歲。這首《聲聲慢》是李清照晚年所作，據(jù)專家研究推斷，這是作者喪夫再嫁張汝舟，又與其離異之后，也就是五十歲上下時所作。南渡后，國破家亡后政治上的風(fēng)險和個人生活的種種悲慘遭遇，使李清照的精神很痛苦，因而她的詞作一變早年的清麗、明快，而充滿了凄涼、低沉之音，主要是抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。師 謝謝搜集資料的同學(xué)，非常詳細(xì)！師 下面，請同學(xué)們聽聽朗讀錄音，注意感受朗讀中的情感基調(diào)，把握朗讀的節(jié)奏和輕、重讀。（點擊錄音鏈接，播放朗讀MP3。學(xué)生認(rèn)真聆聽，在書本上劃分節(jié)奏）師 好了，下面讓我們一起來朗讀這首被譽(yù)為“千古絕唱凄苦情”的詞。注意找準(zhǔn)節(jié)奏，盡量讀出感覺。師 讀得不錯?？磥碛辛饲耙皇自~的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對李清照的詞已經(jīng)有了一定的“感覺”，讀出了味道。但有個別地方還是要注意?？纯匆韵碌睦首x節(jié)奏劃分：（教師進(jìn)行誦讀提示）多媒體課件展示：聲聲慢尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。乍暖/還寒/時候，最難/將息。三杯/兩盞淡酒，怎敵他/晚來風(fēng)急！雁/過也，正/傷心，卻是/舊時/相識。滿地/黃花/堆積，憔悴損，如今/有誰/堪摘？守著窗兒，獨(dú)自/怎生得黑！梧桐/更兼細(xì)雨，到/黃昏、點點/滴滴。這/次第，怎一個/愁字/了得！師 學(xué)習(xí)詩詞要多讀多背多體會。在課堂上讀了，早讀課讀了，回家也要讀。要讀出感覺，讀出情感，方能算是成功。下面，請同學(xué)們再聽一遍錄音，然后自由朗讀。（學(xué)生聽錄音朗讀）師 放開喉嚨，自由讀一讀。（生自由讀）師 好，大家應(yīng)該已經(jīng)讀了好幾遍了。能談?wù)勀阕x完的感受嗎？ 生 這首詞寫得好慘，催人淚下。師 哦？感受那么深？不錯！還有呢？生 有很多疊詞，讀起來朗朗上口，明白如話。師（微笑）也不錯。就讓我們帶著這種感覺，來進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)?！纠砬逅悸贰繋?這首詞同樣分為上下兩片。下面，請各小組開始自由學(xué)習(xí)，根據(jù)注解了解這首詞的內(nèi)容，然后作個簡要的歸納。（生看書、討論）師 準(zhǔn)備好了嗎？哪個小組來接受這個任務(wù)？生 我代表我們組來吧。上片是說，詞人自起床后就漫無目的地四處尋覓，若有所失，但卻什么也把握不住，四圍一片冷冷清清，使人的心境也變得凄涼慘淡。這時候，又正逢剛覺得暖和又冷起來的天氣，讓人的身體最難適應(yīng)。擺上幾杯清淡的酒，想要排遣這愁苦的心情，但又如何能抵擋住清晨的急風(fēng)？借酒澆愁，無濟(jì)于事。正獨(dú)自舉杯傷神的時候，卻看到了天空南歸的大雁，仔細(xì)看，那不正是以往在北方見到的舊時相識嗎？這就更激起作者對往事的思念了，凄愁之情更深！師 說得很好。理解能力很強(qiáng)，詩詞鑒賞的基礎(chǔ)比較扎實。有誰能把上片的內(nèi)容作個簡要的概括嗎？生 上片主要描繪了清冷孤獨(dú)之景，襯托作者孤寂凄涼的情感。師 好的。板 書：“清冷孤獨(dú)之景”“孤寂凄涼” 師 下片的任務(wù)哪個小組來完成？ 生 我先概括一下下片的內(nèi)容：下片主要描繪殘花桐雨的深秋景致，表現(xiàn)作者無窮無盡難以言說的愁。師 很準(zhǔn)確，請坐下。板 書： “殘花桐雨”“愁苦凄絕”生 老師，下片的大意由我們來負(fù)責(zé)吧。曾經(jīng)茂盛無比的黃菊花，如今卻凋零敗落，堆積滿地，現(xiàn)在還有誰有這個興致去采摘它呢？獨(dú)坐在窗子旁邊，心情如此低落凄涼，時