“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-10-25 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：課堂教學(xué)模式構(gòu)建課堂教學(xué)模式構(gòu)建興隆鄉(xiāng)直小學(xué)我校本學(xué)期圍繞高效課堂構(gòu)建，形成切合學(xué)校實(shí)際的適合不同學(xué)科、不同課型、不同學(xué)段的課堂教學(xué)模式。一、模式構(gòu)建的渠道模式構(gòu)建時(shí)采取民主評(píng)議，首先讓任課教師自己結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定教學(xué)模式名稱上交教導(dǎo)處。然后教導(dǎo)處審核，通過審核發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)模式不符合學(xué)生實(shí)際。而有的教師教學(xué)模式符合學(xué)情，比如汪運(yùn)河老師的數(shù)學(xué)課采取嘗試法教學(xué)模式，就讓他做了經(jīng)驗(yàn)介紹，把他的教學(xué)模式進(jìn)行推廣。其它學(xué)科由教導(dǎo)處公布教學(xué)模式并形成文字材料發(fā)給教師，讓教師領(lǐng)悟模式，并運(yùn)用自己的教學(xué)工作實(shí)際之中。二、模式訓(xùn)練的渠道模式訓(xùn)練主要采取集體備課的形式進(jìn)行訓(xùn)練的。集體備課每月兩次，時(shí)間定在周五業(yè)處時(shí)間，備課分七個(gè)組，即：一年組、二年組、三年組、四年組、五年組、英語(yǔ)組、音、體、美組，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排：中心備課人，備課內(nèi)容的布置（課題是下周將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容），收集備課材料。備課材料有：備課記錄：首先中心發(fā)言人說一說課的設(shè)計(jì)思路，然后大家根據(jù)中心發(fā)言人的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行討論，主要討論中心發(fā)言人某個(gè)環(huán)節(jié)處理的是否合理，達(dá)成共識(shí)。最后形成最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，即二次教學(xué)設(shè)計(jì)。二次教學(xué)設(shè)計(jì)。評(píng)課記錄：首先上課教師說一說授課后教學(xué)反思，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行反思。然后聽課教師進(jìn)行議課，要用“三條一”進(jìn)行議課，即：一條優(yōu)點(diǎn)；一條不足；一條建議。教學(xué)反思：無論上課教師還是聽課教師都要書寫教學(xué)反思。教導(dǎo)處要督促檢查集體備課，學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀教研組。三、模式展示的渠道為了把教學(xué)工作抓得扎實(shí)有效，真正提高課堂教學(xué)效率。我校在五月份開展課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，在每個(gè)年級(jí)組評(píng)出課堂教學(xué)能手，做示范課。20132014上學(xué)期，繼續(xù)抓課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，除了抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的推廣及運(yùn)用，主要抓語(yǔ)文課堂教學(xué)模式大比武活動(dòng)，以及英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的推廣。第四篇：如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個(gè)方面：第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。
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