【文章內(nèi)容簡介】 形成估算的習(xí)慣和意識。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。難點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】主題圖、口算卡片、投影儀。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1．師出示口算卡片：1800247。3 2400247。6 250247。5 420247。62700247。9 140247。7 120247。6 5400247。6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2．口答：（1）450除以9得多少？（2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個問題考考大家。2．出示例2的問題。大家看，小精靈提的`是什么問題？三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：1．引導(dǎo)分析問題（1）請大家單獨讀題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124247。3（2）這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？（3）有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會估算124247。3嗎？把你的想法和同桌互相交流。（2）生匯報交流。學(xué)生匯報估算的過程。（3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進行估算的？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。四、鞏固練習(xí)，加深印象：1．教材“做一做”。（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？（3）列式。（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？（5）集體交流。2．教材“做一做”。（1）學(xué)生在書上獨立完成。（2）集體訂正，敘述估算過程。3．教材練習(xí)題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）指名說估算過程。4．教材練習(xí)題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。五、小結(jié)：你對除法的估算有什么想法？三年級數(shù)學(xué)口算除法教案10一、教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊 p13 。二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語言表達能力。3．培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點：探究并初步掌握口算的方法。四、教學(xué)難點：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進行口算。五、教學(xué)要素：已有的知識經(jīng)驗：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、。原型：(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？探究的問題：(1)計算“60247。3=”應(yīng)怎樣算？(2)計算“600247。3=”應(yīng)怎樣算？(3)計算“240247。3=”應(yīng)怎樣算？(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？六、教學(xué)過程：（一) 喚起與生成1．口答80里有個十400里有（）個百3000里有（）個千2．口算：36247。624247。4303 600648247。872247。940023在口算時，讓學(xué)生說一說①口算“36247。6”是怎樣算的；②“303”、“6006”、“20xx3”是怎樣口算的。3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。(二）探究與解決學(xué)習(xí)例1出示13頁情境圖，讓學(xué)生通過觀察，說出其中的數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，教師板書：趙伯伯平均每次運多少箱？王叔叔平均每次運多少箱？李阿姨平均每次運多少箱？解決第一個問題：趙伯伯平均每次運多少箱？列出算式：60247。3= ＿（棵）（1）學(xué)生獨立思考。203=60，60247。3=20；6247。3=2，60247。3=20；把60平均分成3份，每份是20。做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的？(2)動手操作,印證算理讓學(xué)生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。（通過擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）（3）補充事例，舉一反三40247。2 60247。250247。5學(xué)生獨立做，并說一說是怎樣算的？解決第二個問題：王叔叔平均每次運多少箱？讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。600247。3=200（箱）補充事例，舉一反三400247。2 300247。3 800247。2學(xué)生獨立做，并說一說是怎樣算的？基本練習(xí)，掌握算理40247。480247。49000247。3600247。2 500247。5 8000247。4訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。解決第三個問題：李阿姨平均每次運多少箱？列式：240247。3=學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。學(xué)生可能有兩種方法：380=240，240247。3=80；240是24個十，24個十除以3等于8個十，所以240247。3=80。補充事例，舉一反三120247。6 180247。33600247。4訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。（計算時，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）6. 歸納概括，形成結(jié)論“怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個數(shù)，就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用1．做一做第1題。學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說算理。學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說其中幾題的算理，重點說9000247。3的算理。3. 做一做第2題。學(xué)生獨立完成，并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。4．知識介紹：除號的由來（四）小結(jié)與提高小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評價學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。三年級數(shù)學(xué)口算除法教案11一、知識背景《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。教學(xué)難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。二、設(shè)計理念第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的`聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的39。興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。自主探索，合作交流。現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，因此，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進行自我驗證?？隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。及時反饋，內(nèi)化提高。練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300247。5教學(xué)資源，實現(xiàn)了讓學(xué)生進行進一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點。鞏固升華，總結(jié)提升在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。在整節(jié)課的