【文章內(nèi)容簡介】 自己的內(nèi)在，讓我們更多元化的發(fā)展。第三：閱讀能夠幫助我們建立自己的心理世界。舉個(gè)例子，這是我與我女兒之間的真實(shí)的事。在她三四年級的時(shí)候，我倆發(fā)生了爭吵。她走了幾分鐘之后回來問：“媽媽你是不是還生氣？你看我已經(jīng)調(diào)整好了?！蔽揖蛦査?，你是怎么做到的？她說，我想起來，我正在看一本書，書的名字叫做優(yōu)雅的女孩，不能亂發(fā)脾氣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成，一個(gè)前提三個(gè)步驟好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一些前提。第一個(gè)前提是：良好的師生關(guān)系。如果學(xué)生特別排斥老師的一些做法，他是不會接受我們的建議和說法的。當(dāng)我們跟學(xué)生講大道理、批評、進(jìn)行外在監(jiān)督的時(shí)候，學(xué)生可能內(nèi)心是抗拒的，他的感覺是：老師，你趕緊放我走吧，或者假裝承認(rèn)錯(cuò)誤，但其實(shí)他心里的情緒是不接納的。所以建議老師，如果想幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么最需要做的，其實(shí)是重新建立良好的關(guān)系，讓他有一個(gè)接納的情緒，這個(gè)是一個(gè)事半功倍的一個(gè)前提。學(xué)生喜歡玩手機(jī)、玩游戲，這是令很多老師頭疼的事情。我們分析一下，游戲滿足了學(xué)生怎樣的需求，讓他們這么愛不釋手？很多學(xué)生說可以通關(guān)，得到皮膚，買武器。說到底，它是被肯定被認(rèn)可的。如果在學(xué)校里面，學(xué)生做十道作業(yè)題，對了七道，錯(cuò)了三道，老師總是說你怎么又錯(cuò)了三道，他就會想：我昨天錯(cuò)了五道，今天錯(cuò)了三道，為什么老師只是盯著我錯(cuò)的地方，而沒有去看到我的進(jìn)步呢？所以，看到學(xué)生的改變和一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，予以肯定，學(xué)生就能在我們這得到了認(rèn)可，就像游戲所給他的鼓勵(lì)。我們對培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策略做了提煉，有三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是要求明確。比如說，當(dāng)老師們提出這種要求：你趕緊的！好好聽講！給我好好學(xué)習(xí)！別玩游戲了浪費(fèi)時(shí)間！這樣的要求，學(xué)生們聽起來他會疑問，我到底要怎么做？怎么樣才再好好學(xué)習(xí)？不玩游戲要做什么？我們對學(xué)生提出的要求可能并不明確，學(xué)生們會覺得不知道怎么做。如果老師說請大家認(rèn)真做題，對于“認(rèn)真”，我們可能有一個(gè)假設(shè)：你要仔細(xì)地檢查各個(gè)步驟來核對這個(gè)答案是不是填到答題紙上了等。但學(xué)生他不一定是這么認(rèn)為的，他認(rèn)為認(rèn)真答題，就是我整體又看一遍，然后刷一下翻過去了，所以我們的要求描述一定要特別的具體清晰，不然學(xué)生不知道我們對他的期待到底是什么。想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是正向描述。當(dāng)我們在對學(xué)生提出要求的時(shí)候，一定是一個(gè)你希望他怎么做的表達(dá)。比如有的老師說：“上課別說話了”，換一個(gè)正向的描述就是“請大家安靜”。另外一點(diǎn)，我們對學(xué)生提一些要求和期待的時(shí)候，要了解不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律。為什么這個(gè)班上課一會就坐不住了？人的注意力集中的時(shí)間是有限的，7到10歲的學(xué)生，注意力維持時(shí)間是二十分鐘左右，10歲到12歲的學(xué)生是25分鐘左右，12歲以上的學(xué)生是30分鐘。所以，我們不可能期待整節(jié)課學(xué)生們都認(rèn)真聽講。第二個(gè)步驟是孩子認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生的行為全部都被外界界定了之后，學(xué)生是沒有動(dòng)力再去進(jìn)行自主規(guī)劃，比如說，他還沒有想喝水，媽媽把水端過來了，這個(gè)時(shí)候我們內(nèi)在動(dòng)力就會降低。所以當(dāng)我們給學(xué)生提出習(xí)慣、要求的時(shí)候，有沒有跟學(xué)生一起商量這種做法是否合適，學(xué)生們喜歡與否。如果學(xué)生不認(rèn)可，規(guī)則再好也沒有用。有一位初中班主任和學(xué)生討論班級的學(xué)習(xí)規(guī)則，最后形成了發(fā)言規(guī)則。有個(gè)學(xué)生問，能不能每周互相檢查。老師說，當(dāng)然可以。學(xué)生自己定下規(guī)則，每個(gè)人簽上名字，因?yàn)楹炞执硪粋€(gè)人的卷入感，就是發(fā)誓要這么做，或者我愿意這樣做，簽完名之后再貼在班里面增加學(xué)生們的承諾感。教書育人最終要落到育人上，那我們的作業(yè)、課堂的習(xí)慣養(yǎng)成，其實(shí)最終是指向這個(gè)學(xué)生，讓他知道要干什么，遇到困難如何去解決，如何跟別人來溝通，如何征求大部分人的同意，所以這種方法是非常必要的。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生也認(rèn)可我們共同達(dá)成的要求，那第三步就非常關(guān)鍵和重要：當(dāng)學(xué)生達(dá)成所約定的目標(biāo)時(shí)，給他一些及時(shí)的強(qiáng)化和鼓勵(lì)。有的老師或家長都會存在這種想法:他做的好是應(yīng)該的，做不好才找他的毛病。時(shí)間長了，學(xué)生就會形成一個(gè)假設(shè)或是心理暗示:我在努力，但只要有一次出現(xiàn)問題，在老師眼里我就是非常不好的，給他帶來麻煩的。因此，換一個(gè)視角，當(dāng)學(xué)生做得比較好，比如上課聽懂了，題目的正確率增加了，馬上做一個(gè)強(qiáng)化。看到學(xué)生積極的部分，就能夠非常好地去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生拖延、磨蹭，可能是由于家長和老師在完成任務(wù)之外沒有給他強(qiáng)化，反而又增加了他的一個(gè)任務(wù)，最后就養(yǎng)成了一種磨蹭，因?yàn)槲易龅脑娇炜赡芪业氖戮蜁蕉啵晕揖吐?。做好及時(shí)鼓勵(lì)，注意這幾點(diǎn)及時(shí)的強(qiáng)化也需要一些強(qiáng)化物。用的比較多的方法，比如攢夠多少笑臉來兌換貼畫、橡皮文具等等。但在這里面要提醒一下，年齡越小的學(xué)生，對吃的、文具更感興趣，到了一定年齡后，學(xué)生們更喜歡有一些社會性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如老師對他的一個(gè)贊揚(yáng)等。因此，隨著學(xué)生年齡增大，需要慢慢向心理層面的獎(jiǎng)勵(lì)過度。有的老師說，學(xué)生太多了，怎么能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)？可以每周觀察10到15個(gè)重點(diǎn)學(xué)生，一個(gè)學(xué)期一定能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生都有專門的時(shí)間關(guān)注。這對學(xué)生的作用會非常大，因?yàn)樗览蠋熓顷P(guān)注我的，會更愿意聽從老師的引導(dǎo)和幫助。一位老師自己做了一個(gè)《行為規(guī)范的評價(jià)表》。從周一到周日，包括自己整理書包、周六怎么做、回家要讀半小時(shí)課外書等等，然后讓學(xué)生對自己做一個(gè)評估，這樣學(xué)生們能看到，我哪些地方做得好，哪些地方要改進(jìn)，把這樣的一個(gè)自我評估的權(quán)利還給學(xué)生，讓他知道他是可以掌控自己的生活和學(xué)習(xí)的。那從哪里入手？人是一個(gè)系統(tǒng)，他可能在某一方面更自信更有成就感后，能夠帶動(dòng)其他方面的一個(gè)變化。有一個(gè)一年級的小男孩，其他課程老師都反應(yīng)特別難搞定，但是體育老師說他跑得非?？欤越o它起了個(gè)外號叫做飛毛腿，我就跟所有老師建議，下兩周你們見了他就摸摸他的頭說你是飛毛腿，然后過了一個(gè)月我們?nèi)プ龈?，老師說他的行為有變化，我們就問這個(gè)小朋友，他回答，老師都這么笑瞇瞇地對我了，我也得給他們留點(diǎn)面子，所以大家能看到背后的這個(gè)作用在哪里。孩子的教育工作是瑣碎的，我們在工作中，難免也會出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。如果我們在教育您的孩子時(shí)，有令您不滿意之處，請您及時(shí)與我們溝通，并給予理解，您的理解是對我們工作的最大支持！謝謝大家！希望各位家長多提寶貴意見！三年及家長會發(fā)言稿班主任： 閆培宗2018年2月第三篇：三年級家長會講稿三年級家長會講稿