反比例函數(shù)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-25 14:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了身邊的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作．二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)以及其作用，《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)》這一節(jié)重點(diǎn)介紹反比例函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性，以及如何應(yīng)用反比例函數(shù)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的探究的例題和練習(xí)題都是現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，反映了數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系，即數(shù)學(xué)理論來(lái)源于實(shí)際又發(fā)過(guò)來(lái)服務(wù)實(shí)際，這樣有助于提高學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)課上涉及了物理學(xué)力學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用到古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的“杠桿定理”，其本質(zhì)體現(xiàn)的是力與力臂兩個(gè)量的發(fā)比例關(guān)系，最后落實(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)反比例函數(shù)的運(yùn)用和理解，更深層次體會(huì)建立反比例模型解決實(shí)際問(wèn)題的思想，鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。第三篇：反比例函數(shù)應(yīng)用(第一課時(shí))說(shuō)課稿以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、教材內(nèi)容的編排選取本節(jié)課例題為原課本改造題和自行設(shè)計(jì)題，選取標(biāo)準(zhǔn)主要定位在用反比例函數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，新課內(nèi)容整個(gè)過(guò)程以用模尋模建模為主線，例題編排遵循順序由淺入深，循環(huán)拔高的原則，形式上盡量多樣，在解決相關(guān)問(wèn)題中滲透數(shù)型結(jié)合，分類(lèi)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，充分挖掘教材的思想性。二、教法與學(xué)法教學(xué)上盡可能給學(xué)生提供思考的空間及時(shí)間，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)反比例函數(shù)的應(yīng)用中都能得到充分發(fā)展。三、教學(xué)手段與策略本設(shè)計(jì)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具的作用，增加課堂教學(xué)容量，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合初中生獲取知識(shí)以直觀感知為主的特點(diǎn)。一、作用反比例函數(shù)的應(yīng)用是在七年級(jí)學(xué)習(xí)變量與變量之間的關(guān)系、八年級(jí)學(xué)習(xí)正比例函數(shù)及一次函數(shù)之后進(jìn)行的，為九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)二次函數(shù)做準(zhǔn)備，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。它既是反比例函數(shù)性質(zhì)的鞏固和應(yīng)用，也是用函數(shù)思想解決問(wèn)題的典型例子，同時(shí)又蘊(yùn)涵著數(shù)型結(jié)合，分類(lèi)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。：反比例函數(shù)的應(yīng)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力及滲透數(shù)型結(jié)合，分類(lèi)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。情感目標(biāo)：通過(guò)討論交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用反比例函數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：(1)用反比例函數(shù)的性質(zhì)解決不等式問(wèn)題。(2)用反比例函數(shù)知識(shí)解決動(dòng)態(tài)幾何中相關(guān)問(wèn)題。二、教法與學(xué)法分析數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)；有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，以便學(xué)生自主展開(kāi)探究，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、獲取數(shù)學(xué)思想和方法、積累廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，本課選擇的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)如下：教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情境建立模型應(yīng)用拓展學(xué)法指導(dǎo)：合作交流、操作探究、評(píng)價(jià)發(fā)展三、教學(xué)程序環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容形式設(shè)計(jì)意圖一復(fù)習(xí)引入已知反比例函數(shù) 的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（3，2），請(qǐng)問(wèn)：（1）它的圖象在第幾象限？（2）它的圖象在每個(gè)象限內(nèi)，隨 的增大如何變化？學(xué)生練習(xí)教師歸納通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的定義、圖象、性質(zhì)。為應(yīng)用做鋪墊二師生互動(dòng)講授新課用?！斗幢壤瘮?shù)的應(yīng)用》(板書(shū))課件演示用生活中的問(wèn)題引出課題， [鞏固應(yīng)用意識(shí)]問(wèn)題1 已知一定體積的面團(tuán)做成拉面，面條的總長(zhǎng)度 和面條粗細(xì)（橫截面積）S 滿足反比例函數(shù)， 時(shí)，面條的總長(zhǎng)度是多少？學(xué)生獨(dú)立完成教師有效點(diǎn)撥①本節(jié)課教科書(shū)中的第1個(gè)例題起點(diǎn)過(guò)高，所以設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題1做鋪墊，讓不同層次的學(xué)生都有所學(xué)。②從生活中的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。尋?；脽粞菔緪?ài)國(guó)主義教育， [強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)]問(wèn)題2 某?？萍夹〗M進(jìn)行野外考察，、迅速通過(guò)這片濕地，他們沿著前進(jìn)路線鋪墊了若干塊木板，構(gòu)筑成一條臨時(shí)通道，?當(dāng)人和木板對(duì)濕地的壓力一定時(shí)，隨著木板面積S(m2)的變化,人和木板對(duì)地面的壓強(qiáng)p(Pa)將如何變化?如果人和木板對(duì)濕
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