【文章內(nèi)容簡介】 月光灑在溪面上，波光粼粼；你聽，嘩啦嘩啦，小溪唱著歡樂的歌一直流向遠方；你聞，這溪水中流著零星的花瓣，山草和野花的香味好像也隨著小溪在流著，流著……生2：“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”為什么要說“抱”著一個月亮呢？師：再次播放課件，此時此刻，你感受到了什么？生3：多可愛的小水塘！清澈、明凈，看得見卵石，看得見月亮，水塘映月如“抱”。：生4：為什么三次寫“我”和阿媽走月亮？師：大家反復(fù)閱讀，看看這樣寫是不是有些重復(fù)?生5 ：不重復(fù),這樣寫更充分表達了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。生6: 在我仰起臉看阿媽的時候，為什么我突然看見美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著?生7：我深深地體會到了深情的母愛，月影牽著我走，不就是和我們比賽嗎？生8：我明白了，阿媽就是那美麗的月亮，我就是那閃爍的小星星……師：誰來談?wù)勛约河X得用得妙的詞語？生9：我覺得第三自然段“漫步”用得妙。師：“漫步”一詞表達了作者怎樣的感情？生10：表達了母女之間快樂、幸福的感情。四、品讀課文，讀說結(jié)合：中心話題引領(lǐng)全篇“請你找出自己最喜歡的地方，美美地讀一讀，邊讀邊想你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面”學(xué)生首先自己品讀，之后全班交流。片段（二）：生1：我喜歡第七自然段第一句。（學(xué)生讀課文“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”）師：誰留意過和媽媽一起手拉著手散步時的感受？生2：我感覺特別溫暖。師：帶著你的感受讀一讀。生3：媽媽拉著我時，我感覺好像什么也不怕了！師：和媽媽在一起，我們感覺特別安全。帶著自己的體會讀一讀。生4：媽媽拉著我，我能聞到媽媽身上香香的味兒。師：媽媽的大手拉著我的小手，感受著媽媽身上溫暖的，香香的味道，愛就在我們之間傳遞，多幸福??！我們都來讀一讀。片段（三）生1：我最喜歡第四自然段的第一句了，我想讀一讀。（學(xué)生朗讀課文：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”）師：是啊，那真是波光粼粼呀！“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！蹦苷f說此時你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，想到了什么？生2：我看到，柔和的月光灑在溪面上一閃一閃的，波光粼粼。生3：我聽到了流水的聲音，小溪在嘩啦嘩啦的唱歌。生4：我聞了到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！師：多么美好的夜晚，多么迷人的畫面，多么動聽的旋律，給我們帶來了詩一般的意境！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。并帶著頭腦中的畫面讀一讀好嗎？（學(xué)生繼續(xù)邊說邊讀體會課文）?！濉⒄b讀課文，寫作訓(xùn)練：你有沒有和家人在一起感受特別深的時刻？快寫在自己的小本本上吧！[自我反思]一、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是課堂的主人翁，而教師則是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。在課堂中教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，大膽地提出不明白的地方，從問題入手，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。使學(xué)生在課堂中提高自己的問題意識和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上達到情與情的交流，感情的碰撞。在課堂上讓學(xué)生盡情地發(fā)言交流、討論……充分地展開想象的翅膀。二、創(chuàng)設(shè)情境，促進感悟。教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在閱讀教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活，引進生活活水，喚起學(xué)生感悟，尋求生活與文字的“共同處”，打開學(xué)生的記憶倉庫，調(diào)動學(xué)生頭腦中已儲存的情感，使語言文字與鮮活的形象，真切的情感聯(lián)系起來，進而讀出學(xué)生自己對作品的理解和感受?！蹲咴铝痢芬晃牟粌H給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女之間真真切切的情，相融相沫的愛。于是我在指導(dǎo)品讀《走月亮》時，我充分調(diào)動學(xué)生的真情，激發(fā)他們的情感，并通過個性化的朗讀，將學(xué)生自己與媽媽之間的愛，透過語言文字傳遞出來，表達出來。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的就是讓他們生活得更快樂，更幸福，更充實。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程注入新鮮的生活源泉，融入豐富多彩的生活場景，讓他們接受生活的感染與召喚，從而感悟文本，努力營造“大語文”環(huán)境，面向?qū)W生的生活世界，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進到語文學(xué)習(xí)中來，領(lǐng)悟文本，賦予文本新的生命力，并引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者，做生活的主人?！蹲咴铝痢穼?dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．通過品味語言的美，感受月光下美麗的景色，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。3．會認“淘、洼”等10個生字。理解“風(fēng)俗、閃爍”等詞語?！菊n前預(yù)習(xí)】：相關(guān)知識：散文詩：是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。散文詩是一種獨立的文學(xué)體式,是詩歌大類中的一個成員。走月亮：也指中秋時吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。吳地：指江蘇、浙江、安徽省的某些區(qū)域。【教材助讀】：通讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀熟課文。勾畫生字，新詞讀讀記記，并聯(lián)系上下文理解詞語。畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。思考：“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？【預(yù)習(xí)自測】：完成達標(biāo)上的第一二題。根據(jù)要求寫句子：（1）、文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：————————————————————————————————（2）比喻句：—————————————————————————————————（3）擬人句：—————————————————————————————————（4）我最喜歡的一句話：————————————————————————————照樣子寫詞語：沉甸甸：———— ———— ———— ————閃閃爍爍：———— ———— ———— ————我的疑問：【課內(nèi)探究】：探究一：找出自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因?！骄慷簽槭裁凑f：這是一個“多美的夜晚？”—————————————————————————————————探究三：為什么課文里反復(fù)說到：我和阿瑪走月亮？【當(dāng)堂檢測】：一、讀拼音，寫詞語。zh224。omǎnw232。i（）亮（）意氣（）y249。nz224。iwēnnuǎnb224。o（）（）（）（）懷（）二、在括號里填上合適的詞。（）的月亮（）的夜晚（）的月亮（）的夜晚三、選詞填空。明亮柔和1．月兒是那樣（），月光是那樣（）。鋪滿灑滿2．阿媽喜歡領(lǐng)著我，在（）月光的小路上漫步。運載搬運3．阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，（）許多新鮮的花瓣。【課外拓展】：搜集有關(guān)月亮的詩歌。請你也拉上爸爸媽媽到月光下走一走，看一看，聽一聽，聞一聞，體味秋天的氣息，體會秋天的美好。【我的收獲】：《走月亮》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：有感情的朗讀課文。感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。調(diào)動學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。教學(xué)賽程：一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來穿越時光隧道再次走進那個美好的夜晚!二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。問：欣賞完后，你想說點什么嗎三、伴樂朗讀，品味語言美。指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。)請學(xué)生來評價，教師加以指導(dǎo)。運用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。巧抓時機，激發(fā)表達欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的能力。回顧課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語言描寫，在讀中品味。四、以畫促學(xué)，自主探究。小組交流這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧!同時向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？全班交流找學(xué)生到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學(xué)評價并與展畫的同學(xué)交流。教師隨機點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時所獲得的無限樂趣。五、調(diào)動情感體驗，談感受。你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認真聽，聽完后可以交流一下。全班交流教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。六、擴展閱讀，延伸感悟。選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。七、小練筆。這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因為他們要根據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個孩子都有機會展示自己，有交流的機會。全班交流也是營造語言表達的環(huán)境，是口語交際的良機。以學(xué)生真切的生活體驗為起點，使他們的經(jīng)驗世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充和深化，使學(xué)生去實踐完全的自主分析。厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會積蓄許多感想，這時抓住