三年級語文找駱駝教學設計(編輯修改稿)
2024-10-18 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 ，善于觀察。 板書設計 左腳有點跛右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米左有蜜、右有米 缺了一顆牙樹葉留下牙印留心生活 善于觀察第三篇：三年級語文《找駱駝》教學設計三年級語文上冊第四單元第四課《找駱駝》教學設計教學目標 ：分角色有感情地朗讀課文。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。學情分析：這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。學生已經(jīng)掌握了一定的自學方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意。教學重點與難點：理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。培養(yǎng)學生用心觀察，認真思考的好習慣。教具：課件 教學過程：一、猜謎導入猜謎師：同學們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？看圖師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟” 美譽的駱駝們。（出示圖片，認識：雙峰駱駝的特點——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕?。】捎袀€商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。今天，我們學習一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）二、自讀自悟師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：:課文講了一件什么事？三、檢查自學指名讀詞語，糾正讀音理解詞義跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；馱：背；憤憤：很生氣的樣子；不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；至于：課文中指另外再提到一件事。齊讀詞語想想：課文講了一件什么事？師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點），終于（找到）駱駝的事。四、合作探究這是一篇略讀課文，我們還可以根據(jù)課前導讀來自學，讓我們先來讀讀課文前面的導讀部分，在導讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？ a、商人丟失的駱駝有哪些特點？b、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？讓我們帶著這兩個問題默讀課文。小組合作探究 師：把你的思考在小組內進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。小組匯報歸納，學習重點段師：同學們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？學生回答。指導朗讀，分角色朗讀。老人是怎么知道駱駝的這些特點的？指名回答（1）填一填，說一說：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；指導朗讀商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？ 從“果然”理解老人的判斷準確無誤從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）五、教師小結學了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細觀察，認真思考，才能得出正確結論。）你想對老人和商人說
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