【文章內(nèi)容簡介】 作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。板書課題：南轅北轍展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言。學(xué)會(huì)本課生字新詞。意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。初讀課文。1．請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如： “轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字在電視廣告上見過。2．在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。3．學(xué)生質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三步；檢查自學(xué)情況。再次朗讀，解決問題。1．請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）2．我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？3．分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）4． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問提。第四步；教師精講點(diǎn)撥。討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)）通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？ 體會(huì)寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。第五步；課堂鞏固。表演課文。下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)練習(xí)、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用情況，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力第六步；課堂小結(jié)、提升。課堂延伸1．假如車上的人來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？2．如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評(píng)議根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。八、板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔南轅北轍做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再?zèng)]丟九、課后反思。10驚弓之鳥一、教學(xué)內(nèi)容；三年級(jí)下冊(cè)語文第10課二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）五、教學(xué)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程。創(chuàng)設(shè)情境；展示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流，檢查自學(xué)情況，教師精講點(diǎn)撥，課堂鞏固訓(xùn)練，課堂小結(jié)拓展、提升過程：第一課時(shí)七、教學(xué)過程第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言故事。學(xué)會(huì)本課生字新詞。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ232。ｎｇ。弦，讀ｘｉ225。ｎ，不要讀成ｘｕ225。ｎ?！坝弊x“ｙ249。”，不要讀成“ｙｕ232?！?；“慘”是平舌音，不是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三步；檢查自學(xué)情況。初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？全班交流。再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問提。第四步；教師精講點(diǎn)撥。朗讀感悟，解決難點(diǎn)說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）指名讀1—4自然段。更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。）魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。齊讀1—4自然段。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。第五步；課堂鞏固。再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價(jià)值的問題。指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)練習(xí)、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用情況，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力。第六步；課堂小結(jié)，提升。更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。（比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。第二課時(shí)第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。一、學(xué)習(xí)生字出示生字認(rèn)讀、組詞。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。難字書寫指導(dǎo)：“弓”是獨(dú)體字，筆畫是3畫； “魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”； “雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。書寫練習(xí)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言故事。學(xué)會(huì)本課生字新詞。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，學(xué)習(xí)生字，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二步；自主學(xué)習(xí)合作交流。師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？齊讀6段。更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？ 句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三步；檢查自學(xué)情況。自由讀課文，你喜歡哪些句子，畫下來，說說你的理由，并把它們有感情的讀出來。交流自己喜歡的句子。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問提。第四步；教師精講點(diǎn)撥。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）同桌交流。集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。語言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)椋?。指?dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。第五步；課堂鞏固。把自己喜歡的詞語抄下來，并用自己喜歡的詞語說話。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)練習(xí)、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用情況，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力。第六步；課堂小結(jié)，提升?？偨Y(jié)課文有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。八、板書設(shè)計(jì)：驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)果：不用箭只拉弓 聽到弦響 ↗掉了下來九、教學(xué)反思：11畫楊桃一、教學(xué)內(nèi)容；三年級(jí)下冊(cè)語文第11課二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。四、教學(xué)準(zhǔn)備；教具、學(xué)具。五、教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)六、教學(xué)流程；創(chuàng)設(shè)情境；展示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流，檢查自學(xué)情況，教師精講點(diǎn)撥，課堂鞏固訓(xùn)練，課堂小結(jié)拓展、提升過程：第一課時(shí)七、教學(xué)過程：第一步、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）展示目標(biāo)；初讀課文，了解課文大意學(xué)生自學(xué)生字、詞。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。齊讀課題。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三步；檢查自學(xué)情況。初步感知，了解內(nèi)容 出示思考題：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問提。第四步；教師精講點(diǎn)撥。指讀生字詞。指讀課文。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。第五步；課堂鞏固。質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)練習(xí)、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用情況，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力。第六步；課堂小結(jié)，提升。l、熟記生字新詞。正確、流利地讀課文。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。第二課時(shí)第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。展示