我的戰(zhàn)友邱少云第二課時教學設計-04(編輯修改稿)
2024-10-25 13:59 本頁面
【文章內容簡介】 過程中，感知作者要面臨的艱難抉擇，在答案只有唯一的情況下，他內心的痛楚，再朗讀課文時，感情就可以自然流露。（三）、引言：無情的烈火燒灼著年僅26歲的年輕戰(zhàn)士的身軀，他的生死牽動著我們每一位人的心，讓我們緊張、痛苦。那么，烈火中的邱少云是怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀第八自然段，說說烈火中邱少云是什么樣子的。說說烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方。小結過渡：是呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意，千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人??！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？那么是什么力量在鼓舞著他、支持著他呢？課件助情，播放電影《烈火中的邱少云》。指導朗讀：這是多么了不起的戰(zhàn)士呀！讓我們用聲音、用感情，把對英雄的崇敬之情表達出來！在邱少云精神的感召下，戰(zhàn)友們很快消滅了敵人，讓我們永遠記住這個日子——1952年10月12日。讓我們永遠記住的不僅僅是這個日子，還有邱少云在列火中英勇獻身的光輝形象，更是他自覺遵守紀律的崇高精神！【設計意圖】教師用一段飽含深情的語言感染學生，再趁熱打鐵，讓學生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個鏡頭都在緊緊地牽動著同學的心，深深地震撼著他們的心靈。學生真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及他在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。這時再讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀課文，抒發(fā)自我情感，升華自我情感。五、總結拓展戰(zhàn)斗結束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。出示幻燈，指名朗讀：為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！總結：同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！”【設計意圖】閱讀碑文的環(huán)節(jié)把整個教學氣氛推向情感高潮，從而達到了教師、學生、作者、編者心心相通，情感共鳴。六、作業(yè)布置練習有感情的朗讀課文。收集其他為了集體利益而犧牲自我的英雄事跡，為班級故事會做準備。以《邱少云叔叔，我想對你說??》為題目，寫一段話，說說自己的心里話?！驹O計意圖】課下閱讀和收集其他英雄事跡的設計，由課內延伸到課外，拓寬學生的認知領域和精神領域，練習寫話的環(huán)節(jié)可以訓練學生的思維和表達能力。板書設計我的戰(zhàn)友邱少云 永垂不朽偽裝潛伏 烈火燒身 千斤巨石 紋絲不動 嚴守紀律 意志堅定【設計意圖】板書的設計抓住了邱少云在文中的兩處感人場景描寫，以及他在“偽裝潛伏”、“烈火燒身”中所表現(xiàn)出的偉大精神。體現(xiàn)邱少云光輝形象的詞語“千斤巨石”與“與紋絲不動”位于整個板書的中間部分，使課文重點更加突出、醒目，讓人一目了然。【如何突破重教學難點】抓住重點、領悟情 本單元的訓練重點是抓住人物的言行、心理活動體會課文表達的情感。本課也正是通過邱少云在烈火中一動也不動的動作和我矛盾復雜的心情來表現(xiàn)邱少云同志為了革命嚴守紀律、英勇獻身的崇高品質的。因此8自然段就是本課的教學重點，也是學生不易理解的難點。為了突破這兩個難點，我采用如下教學環(huán)節(jié)：在體會邱少云在烈火中一動不動的內容時，我設計了三個層次的教學環(huán)節(jié)：第一層是讓學生抓住重點詞句體會出邱少云在烈火中是怎樣一動不動的。學生通過對“千斤巨石”、“最后一息”、“一寸地方”、“一聲呻吟”等詞語的分析都可以感受到邱少云在烈火中堅如磐石的意志。此時的學生的情感和文中人物的情感已經(jīng)開始溝通了。第二層讓學生體會邱少云為了革命嚴守紀律、英勇獻身的崇高精神。為此，我讓學生默讀課文，邊讀、邊想、邊畫出邱少云都是在怎樣的情況下一動不動的，在獨立思考之后，讓他們用“在什么情況下，邱少云一動也不動?！钡木涫奖磉_出來。由一點發(fā)散至全篇，深入體會邱少云的精神，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點語句，體會情感的能力。根據(jù)學生的發(fā)言，引導學生通過品讀語句，體會出邱少云是在潛伏情況及其危險的情況下、在火勢兇猛的情況下、在烈火燒身長達半個多小時的情況下、在邱少云可以獲救的情況下一動也不動的。第三層，讓學生再次回
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