【文章內(nèi)容簡介】 片，讓學生遷移默化的受到教育，進一步升華主題，從而結(jié)束全課教學。三、說板書本課的板書設(shè)計有一定特色。課題：傾斜的傘中的“傘”由字變成圖——一把墨綠色的小傘，傾斜地貼在黑板上。使文章的線索一目了然，更突出了傾斜的含義。用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內(nèi)容一目了然。雙向箭頭上的愛心突出了文章的主題“愛”。一個大大的紅心上貼滿孩子們的五顏六色的愛心卡，這不僅是孩子們愛的感激，更是他們愛的宣言，相信他們一定會把愛心留在心間，把愛心播撒到每個人的身邊?！秲A斜傘》說課稿3一、說教材：《傾斜的傘》是冀教版小學語文三年級下冊第三單元的一篇課文，這一單元的主題是感受親情，旨在讓學生通過對文章的閱讀進行體驗與感受，透過具體的語言文字去品析其中所蘊含著的感情和哲理。《傾斜的傘》這篇敘事兼抒情的散文，以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使我們感受到愛的傳遞與延續(xù)。把這篇文章放在第三單元第一課，我覺得更接近學生的生活實際，意在讓學生通過閱讀與感受，不僅僅感受到文中祖孫倆的濃濃親情，更體會到現(xiàn)實生活中父母對自己的無微不至地關(guān)愛，從而懂得回報家人，明白愛不僅僅是享受，同時還有付出和傳遞。這篇文章在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空，人物發(fā)生了變化：外公已經(jīng)蒼老，我已經(jīng)長大。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。但不管歲月如何變遷，那份隔了時空依然傳遞著的濃濃的親情卻永恒不變，愈久愈濃。這節(jié)課共分兩課時，今天我說的是第一課時。二、說目標：知識與能力目標：1)、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。2)、初讀課文，了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧。過程與方法目標：通過談話引領(lǐng)學生走進閱讀，根據(jù)拼音正確朗讀，消除生字流利朗讀，體會親情有感情朗讀達成本課目標，在讀中學習生字，記憶字形，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標：了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧。體會祖孫間的親情。三、說教學重難點。本節(jié)課是第一課時，所以識字教學是本節(jié)課的重點，了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧，體會祖孫間的親情是則本課的難點。四、說教學準備。這節(jié)課我準備的主要是生字卡片和雨傘圖片，學生則在課前進行預習，對課文有個大致了解。五、說教法學法。根據(jù)本節(jié)課的教學重難點，以及新課標對中年級學段的閱讀教學的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！蔽覝蕚洳扇∫宰x來教的教學方法。具體表現(xiàn)為：在閱讀中采用靈活多樣的學習方式解決識字問題。(比如，設(shè)計小雨點形式的生字卡片，既和本文內(nèi)容相關(guān)，又引起學生的注意，學生樂學愿學，識字效率就高。)在讀中悟情——通過不同形式的閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟祖孫間的親情，來達成本課的教學目標。(比如，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學生走進閱讀，正確流利有感情地朗讀體會祖孫間的親情等等。)六、說教學過程。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進閱讀。由一張圖片引起學生視覺上的感受，讓學生覺得耳目一新，自然而然引出問題：這是一把怎樣的傘?由這把傘你聯(lián)想到了什么?在這把傘下究竟發(fā)生了什么樣的故事?從而導入課題《傾斜的傘》。第二步：初讀課文學習生字。由于生字障礙，學生即便經(jīng)過預習，可能仍然會存在不同程度的問題，所以大聲朗讀課文，找出課文中自己不認識的生字、遇到的不懂的詞就成了這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。解決這個問題的方法一是同桌互學，二是借助工具書，三是老師集中講解。在這個過程中可能會出現(xiàn)一些預設(shè)時沒有想到的問題，往往也是教學靈感閃現(xiàn)的地方，應允許存在不同見解，鼓勵學生大膽表達。比如識字的方法，記憶方法，組詞，理解詞語等等。第三步：再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。沒有了生字障礙，學生讀起來應該得心應手。所以這一環(huán)節(jié)的教學重點放在了正確流利的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容上。大聲的朗讀，眼、手、耳、口、心并用，又在朗讀中重新學習了生字，嘗試默讀則重在思考問題。此時學生對課文有了整體的印象，對課文內(nèi)容的把握不再是一件難事。在與他人互相交流中，給課文分段和總結(jié)課文的39。主要內(nèi)容水到渠成。第四步：有感情地朗讀課文，體會祖孫間的親情。這一環(huán)節(jié)有了前面的教學順理成章。第五步：小結(jié)。這是對整節(jié)課起著畫龍點睛作用的一步，既總結(jié)了全文又為下節(jié)課的學習做了鋪墊。第六步：布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計繼續(xù)圍繞本節(jié)課的設(shè)計理念，體現(xiàn)閱讀在教學中的作用：通過朗讀學習生字，學完生字再放到具體的語言環(huán)境中去運用。通過朗讀把握課文的內(nèi)容，領(lǐng)會蘊含的思想感情，真正做到學會學懂?！秲A斜傘》說課稿4尊敬的評委老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是S版小學語文第5冊19課《傾斜的傘》。這是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了小時候外公為“我”撐傘，把傘向“我”傾斜，外公自己卻淋濕了；長大后“我”為外公撐傘，“我”把傘向外公傾斜，“我”自己也淋濕了的故事，啟發(fā)教育孩子感受“我”與外公間的溫馨親情，引導學生感受親情的溫暖，學會關(guān)愛親人。下面，我就從教材分析，教法、學法、教學過程，板書設(shè)計和教學反思這幾個方面進行說課。一、說教材本課是第五冊第五單元中的一篇精講課文，本單元要求教學本組教材時，要引導學生透過具體的語言文字，去品析其中蘊含的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情，從中受到感染與熏陶。文章以《雨中傾斜的傘》為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)，蘊涵著強烈的愛的氣息，巧妙的張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。根據(jù)小學語文課標要求，及教材特點和學生實際情況，我確定了如下教學目標：知識技能目標：正確、流利、有感情朗讀課文；讀懂課文，了解外公與“我”的表現(xiàn)，理解“傾斜的傘”所包含的意思；讀文中句子，練習仿寫。過程與方法抓住重點詞句，體會溫馨的親情；前后對比，感悟“傾斜的傘”的含義。情感態(tài)度與價值觀體會外公和“我”之間溫馨、濃厚的親情；加深學生對親情的體驗，引導學生學會奉獻愛心。本課重難點：抓住重點詞句，前后對比，體會親情。二、說教法、學法說教法教無定法，貴在得法。教學中，適時運用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，通過畫面和音樂的渲染讓學生未成曲調(diào)先有情，這種濃濃的親情只要學生用心、用情去體味，自然是會理解作者的心境，教學中我還教育學生認真觀察兩副插圖，從外公為“我”撐傾斜的傘和“我”為外公撐傾斜的傘的場景中，從看到的你體會到什么，通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生在自主活動中學習語文，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在教學中，還讓學生多質(zhì)疑，大膽說出自己不懂不理解的地方，然后師生、生生合作有疑從究，我相信學生經(jīng)歷了這樣的過程一定會對這樣生活中常見的細節(jié)感受深刻，同時，我還重視學生讀的訓練，讀書有遍，其義自現(xiàn)，不同方式的讀一定會讓學生更好體味人間親情。說學法根據(jù)教法，我打算讓學生問一問、說一說、評一評、議一議、讀一讀、寫一寫，即問不懂的，說自己的感受，評學生的