【文章內(nèi)容簡介】 出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，這多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”問：樂趣何在？——嗯，腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？感覺不太好是吧？作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。——不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰能把這個句子換一種說法？）付出勞動亦是一種樂趣（板書：付出勞動），你有類似的體驗(yàn)嗎？（4）分享成果：“送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開放?；▋悍指耍豢梅譃閹卓?，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。（夸花、賞花、贈花，收獲喜悅）養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。誰能帶著全新的感受讀一讀？我們一起來讀讀，感受其中的`樂趣！四、學(xué)習(xí)寫法，遷移運(yùn)用，養(yǎng)花能增長見識、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動的意義和無窮的樂趣的。這種安排材料的方法值得我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么新的了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動！板書設(shè)計(jì)：養(yǎng)花增長知識付出勞動養(yǎng)花有益身心充滿樂趣分享成果作業(yè)設(shè)計(jì)：老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣，并且表現(xiàn)得那么自然真切，真不愧是一位語言大師，更是一個生活的有心人。只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些有順序地、自然地、具體地寫下來，就是一篇好作文。教學(xué)反思：個人感覺備課還是比較充分的，教學(xué)中預(yù)設(shè)了學(xué)生的各種情況，做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中，思路清晰，條理清楚，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡也比較自然，學(xué)生回答后能進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)脑u價。在找出中心句后，便緊扣本文主題——養(yǎng)花的樂趣，我讓他們自讀自悟，然后與同桌交流討論，取得了較好的成效。在交流養(yǎng)花的樂趣時能夠抓住重點(diǎn)詞語，如“腰酸腿疼，熱汗直流”，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，自然他們的感受也就增強(qiáng)了；能抓住關(guān)鍵句子，如“如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥”，讓學(xué)生填補(bǔ)空白，想象場景，培養(yǎng)想象畫面并加以表達(dá)的能力，學(xué)生都說的很不錯。這篇文章要上出味道并不是件易事，最后我還進(jìn)行了情景渲染，讓學(xué)生真正沉醉其中，體味養(yǎng)花的樂趣，并用圖片加深印象，加強(qiáng)感受。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到養(yǎng)花給作者所帶來的種種樂趣，也認(rèn)識到了付出勞動也是一種快樂。但是在處理“不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話時，我讓學(xué)生把這個句子換個說法，但換了后卻沒有再進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，如可以問問“這樣一換，意思沒變，但效果有何不同”，或許這堂語文課的工具性會顯得強(qiáng)一些。但讓他們交流是否有類似的體驗(yàn)時，他們的回答讓我很意外，非常出彩?？傊?，正如文中所說的，“既須勞動，又長見識”，希望自己在實(shí)踐中做得更好?！娥B(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。練習(xí)給課文編寫提綱。學(xué)會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。完成課后“練筆”的作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的思想內(nèi)容。練習(xí)給課文編寫提綱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)劃分課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過程（一）揭示課題?；ú菽苎b點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？請2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的（板書：9養(yǎng)花）（三）檢查預(yù)習(xí)。填寫生字表。指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。三年五載：載，年。三年五載指好幾年。不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。贈給：無代價地把東西送給別人。菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達(dá)一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實(shí)的快樂。第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。在概括段意時，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。抄寫生字、生詞。有感情地朗讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。（二）結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)體會作者所表達(dá)出的`熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。四、教學(xué)過程（－）以“樂趣”為話題，引入新課。回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？（使人感到快樂的意味）課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）（板書：養(yǎng)花）生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？（讀書、下棋、踢球……）在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。你能不能用“樂趣”這個詞造個句子？（讀書可以豐富知識，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……）學(xué)生在造句時，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子，對此教師可以給予肯定，同時鼓勵學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。（1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳髡咭?yàn)閻刍ǎ矏凵狭损B(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）（板書：為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）理解課文第七段（最后一個自然段）在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。（1）請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。（2）第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？（是對全文的總結(jié)）養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。（1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）（板書：養(yǎng)什么花）（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機(jī)和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？（板書：有花有果）學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識）（板書：養(yǎng)花要摸門道）（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。（3）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）（板書：長見識）看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。（1）四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。）（板書：養(yǎng)花要付出勞動——須勞動）學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅(jiān)持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，